2013高考英语任务型阅读试题分析及其培养策略.doc

2013高考英语任务型阅读试题分析及培养策略 　　本文就任务型阅读题型的特点和解题策略进行分析和归纳，并从教学角度提出培养策略，以期从根本上提高中学生英语任务型阅读水平，适应高考改革的需要。 关键词：任务型阅读；特点；类型；培养策略 　　近几年来，全国十几个自行命题的省份都在进行高考试题命题改革。高考改革显示高考试题稳中求新，高考命题力求体现新课标的五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生发展。高考试题要“以考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况为主，但更体现能力立意，考查学生的创新能力和实践能力；检测学生用英语收集、处理信息、分析和解决问题的能力”。2008年江苏高考新题型的首次出现给江苏省众多高中英语教师和广大考生提出了新的挑战，如何切实提高学生的任务型阅读水平，快速适应高考改革的步伐，是值得我们高中英语教师思考的问题。 　　一、任务型阅读的基本理论依据 　　阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成的。阅读是中国学生学习外语的主要方式，是学生获取信息的主要手段。在阅读过程中，信息的获取完全是一种交互活动，信息的获取要靠读者的“图式”知识。“图式”包括学习图式、生活图式和工作图式，“图式”知识是学习的基础，同时又是学习的成果之一