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快乐高效民主课堂“自主互动”教学模式概述 一、创建“自主互动”课堂教学模式的目的 构建“自主互动”课堂教学模式要以“以人为本，关注生命”为理念，让学生在快乐中学习，在学习中提高，在提高中成长，要以学生为中心，调动一切积极因素，最大限度发挥学生的潜能，充分体现合作精神，在教与学的过程中为学生创造一种自然、和谐、平等、参与、体味成功的成长环境，让学生愉快的学习，积极的探究，在获取知识的同时，培养他们的团队精神、合作意识与创新思维能力。使学生全面健康地发展，让课堂成为学生自主学习的舞台，成功的平台。让学生乐学、学会、会学，真正成为学习的主人。 二、“自主互动”课堂教学模式概述 “自主互动”课堂教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试与探索，其核心在于体现“主体”与“主导”的有机统一，实现“学”与“教”的和谐。“自主互动”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面： 1、“一个中心”即以创新性思维与自主学习能力和团队意识的培养为中心。 2、两条主线： 学生主线：目标定向→自主探究→合作交流→展示应用→整合提高 教师主线：激趣导入→引导探究→互动合作→反馈矫正→拓展升华 3、三为主：即课堂教学过程中体现学生为主体，教师为主导，合作探究、展示训练为主线。 4、四个环节，即课堂教学过程中分为主要四个步骤 激趣导入→自主探究→互动合作→展示与整合 三、“自主互动”课堂教学模式的四大环节分析： 1、激趣导入：师生共同或教师积极创设情境，导入新课以及学习目标，通过创设情境，调动和激发学生自主学习的热情，为下一步学生进行主动探究进行知识链接，情感、心理各方面的准备。 2、自主探究：在师生积极创设情境目标的引导下，学生学习教材，主动探究，发现和研究问题，独立解决问题，不断增强学生的自主学习的能力。 3、互动合作：在学生自主学习教材的基础上，尚不能自己解决的问题，通过“生生互动、组组互动、师生互动”相互合作，互相交流，共同研讨，从而达到共同提高的目的。 4、展示与整合：通过学生的展示，点拨、归纳、整合各小组或同学的交流意见，旨在为学生的自学情况和小组讨论研究给予适时的点评，通过及时得到反馈、矫正、肯定与鼓励，让学生不断提高认知、理解、分析、归纳的水平，让各小组成员体验到成功的快乐与学习的乐趣。 四、诠释合作展示课的九个模块： ⑴导入：激趣导入是导入每节课的主要形式，针对各科的不同特点，我们采用：唱歌曲，排短剧，焦点评析，讲故事，实物展示，信息反馈（我们设计使用了学生信息征集卡），对话表演、时事论谈、环球掠影、标本展示等各种不同的形式进行，旨在为学生创造轻松、热烈的学习氛围让他们积极参与到本课的学习过程中，为学好本节内容进行知识链接与情感铺垫。 ⑵定标：即目标定向。可由师生共同完成，也可由学生通过自学、预习、讨论来确定本节课的目标，确定重难点，需要完成的任务和达到的水平。也是为自学、讨论、展示确定方向和关键环节。 ⑶自学：是指在教师的指导下，学生带着问题进行阅读，分析、理解寻找重、难点和发现提出其他问题的过程，是课堂教学“动静结合”中“静”的体现。更是学生独立认知、思考的过程。 快乐高效民主课堂“自主互动”教学模式概述 一、创建“自主互动”课堂教学模式的目的 构建“自主互动”课堂教学模式要以“以人为本，关注生命”为理念，让学生在快乐中学习，在学习中提高，在提高中成长，要以学生为中心，调动一切积极因素，最大限度发挥学生的潜能，充分体现合作精神，在教与学的过程中为学生创造一种自然、和谐、平等、参与、体味成功的成长环境，让学生愉快的学习，积极的探究，在获取知识的同时，培养他们的团队精神、合作意识与创新思维能力。使学生全面健康地发展，让课堂成为学生自主学习的舞台，成功的平台。让学生乐学、学会、会学，真正成为学习的主人。 二、“自主互动”课堂教学模式概述 “自主互动”课堂教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试与探索，其核心在于体现“主体”与“主导”的有机统一，实现“学”与“教”的和谐。“自主互动”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面： 1、“一个中心”即以创新性思维与自主学习能力和团队意识的培养为中心。 2、两条主线： 学生主线：目标定向→自主探究→合作交流→展示应用→整合提高 教师主线：激趣导入→引导探究→互动合作→反馈矫正→拓展升华 3、三为主：即课堂教学过程中体现学生为主体，教师为主导，合作探究、展示训练为主线。 4、四个环节，即课堂教学过程中分为主要四个步骤 激趣导入→自主探究→互动合作→展示与整合 三、“自主互动”课堂教学模式的四大环节分析： 1、激趣导入：师生共同或教师积极创设情境，导入新课以及学习目标，通过创设情境，调动和激发学生自主学习的热情，为下一步学生进行主动探究进行知识链接，情感、心理各方面的准备。 2、自主探究：在师生积极创设