大学生个性化发展实践调查报告!!!.docVIP

一引言：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人外国的教育是真正的培养人才，中国所谓的“教育”只不过是教你怎么拿高分，现在的学校大多是只看升学率，谁管你学没学到知识焦耳学生个性化发展，就是让用自己喜欢的方式来学习，发展千篇一律的学习方法是不能激发学生的学习兴趣的，每个人都有自己的爱好，同样，学习方法更需要找到适合的一种，学习效率低下、无学习兴趣、缺乏学习动力、不求甚解、记不住、厌学等表现，最终导致成绩不佳除了上 述症状外，往往还伴有注意力不集中、粗心、学习方法不当、情绪不稳定，这都是没有找到适合自己的学习方法，从而让学习成为很困难的事情促进的个性化发展，真正了解的优势在哪里，现在网上流行的pssp个性化辅导，专门针对的个人情况制定属于自己的学习方法，一对一的教学我觉得对发现优势，培养兴趣有一定好处，符合的个性化，真的很有意义大学生个性化发展是以人为本的思想政治教育的根本目标、是科教兴国与人才强国战略的根本要求、是市场经济的呼唤和知识经济的期待、是构建我国和谐社会的需要。个性化发展作为大学生的一种要求和意识，作为一个问题的存在与发展，是由当代社会历史条件和大学生本身的思想基础、成长历程所决定的，但仍然是非理性的、不成熟的，在现实可行性上还有许多工作要做。传统的大学生思想政治教育，在一定程度上，是一种以社会为本位的教育，不太注重大学生的个性化发展问题，常常忽视大学生的合理要求，不利于创新人才的培养。近三十年来，我国社会主义市场经济体制的建立与发展，是当代中国社会环境最大最深刻的变化市场经济强调等价交换、公平竞争；强调个人自由、人人平等；强调各尽其力，各显其能；它更尊重人的自主性、能动性和创造性，因此能更大限度地解放生产力，是更为先进的经济体制。可以肯定，在健康发育的市场经济大潮中，人人都将成为主宰自己命运的主体，真正成为国家、社会的主人。这是一场伟大的社会变革面对这一历史性的社会巨变，唤醒人们的主体意识，发展人们的主体能力，造就人们的主体人格已成为当代中国教育的历史使命，对高等教育来说责无旁贷目前在大学生中由于缺乏个性化教育而导致思维方式趋同,创新意识淡薄,创造能力低下二、调查对象与方法调查对象：在校大学生调查方法：、本次调查活动的总结 “人之初，性本善，性相近，习相远”，人的差异因学习而增大！而不是消除。 上世纪末兴起的旨在提高民族素质和创新精神的“新课标运动”，是在看到片面追求升学率带来的教育偏离了人的发展的敝端，和肯定个性发展对于创新精神的重要意义之后的，全民族教育改革运动。 要超脱片面追求升学率很困难，但在正视差异、尊重个性方面，大家都不甘落后，都在进行有益的尝试。理论界也在积极介绍欧美教育尊重、发展孩子个性的方法和原理。毫无疑问，这些尝试、这些介绍为推动我国教育界实现思想方法的转变做出了积极的贡献。 很多学校，在正视差异、尊重和发展孩子个性的尝试，取一定效果，孩子们身上体现出的那份灵性和自信，可以确信促进个性化发展的教育方向是正确的。但是孩子们个性张扬的同时，规则意识淡薄，学习效率低下，这不能不令人忧虑。 旁观欧美教育，虽然本人未曾亲眼目睹过他们的家长如何教育孩子，他们的学校如何教育学生，但大量的资料显示： 首先，孩子从小就被当着独立个体来看待，孩子很小就能意识到自己要对自己负责。 第二，社会普遍价值观能够在家庭教育中得以体现。他们的婴儿哺育、幼儿教育、少儿教育、小学教育、直至中学教育是连贯的，家庭教育与学校教育、社会教育是协调的。 第三，他们让孩子尝试失败从孩子很小就开始了，这一点不仅使孩子很小就意识到有的事情不是自己想做就能做，也使孩子尝试错误从低成本开始。 第四，他们的一些基本的规则贯穿于整个生活之中。这些规则最明显的特点是在体验的基础上逐步生成起来的，孩子明白越守规则越有自由。而我们的社会常常是会哭的孩子多有奶吃，会闹的孩子多得自由。 第五，西方人很多信教，虽然在允许个性张扬的社会中，会做错不少的事情，但他们能够在礼拜的时候忏悔，孩子有机会在忏悔中提升自尊和人格。 我认为这几点是欧美自由、法制社会得以成功的前提，也是他们尊重个性化的教育成功的前提。如果没有这个前提，毫无理性节制的个性就似脱缰的野马，只会给自己和他人造成伤害。 反观我们孩子的学前教育，几乎没有上述基础。近些年来，家长、教师不知不觉中成了对孩子的无限责任者，在这种无限责任的包围中，孩子的独立个体如何得以体现？部分孩子家庭教育还存在缺陷，孩子的人格建康和社会属性的发展滞后。具体表现在自尊、尊重品质的缺乏，自我中心，对同类的同情心比不上对小动物；缺少责任感，只认自己的权利，不知还要有义务，规则意识淡薄。 对比中美教育在起始阶段基础方面的差异、盘点我们的孩子进入学校之前的人格养成，有利于我们的教育取得成功。承认个体差异、促进个性健康发