“理解教学”教育观对大学体育教学改革的启示.pdf

摘 要 “理解教学是一种以存在论为基础的教学观念，属于“理解教 育的一个下位概念，它注重“理解”在教学实践中的价值，是当代 理解观在具体教学活动中的应用。 本研究采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法， 首先阐述了现代理解观和“理解教学”的本质，在简要分析体育的内 涵和大学体育教学的价值追求后，对大学体育理解教学的概念作了初 步的界定，并对其发生的理念依据、意义和基本要求进行了简要的论 述，最后初步探讨了“理解教学’’教育观对我国大学体育教学改革在 教学内容、环境、教学模式以及评价等方面的启示，以期对现有大学 体育教学观念的改革提供一点借鉴。 ． 全文共分为四个部分： 第一部分，前言。讨论了提出本研究的依据与研究意义，对国内 外的相关研究进行了综述。 第二部分，走向理解教学。简要阐述了哲学解释学中的现代理解 观和理解教学的本质，初步界定了大学体育理解教学的概念，即：它 是一种以理解为基础，强调教学过程中的师生有效交流与对话，注重 引导学生对体育课程内容的思考和对体育内涵的领悟，以实现其终身 体育意识的养成、体育能力的培养及师生生命意义的教学形态。 第三部分，大学体育理解教学的理论思考。本部分对大学体育理 解教学的理论依据、现实意义做了简要分析，并根据大学体育教学的 特点，提出了实践大学体育理解教学的基本要求。 第四部分，“理解教学教育观对大学体育教学改革的启示。本 部分初步探讨了理解视野下的大学体育教学在内容、环境、教学模式 和评价等方面的基本观点。认为教学内容的选择应理解学生的实际需 求；要提高教师的自身素质、培养学生的理解与沟通能力、重视教学 环境的优化；教学模式的构建应了解学生的不同差异、重视体育知识 的学习、强调师生的有效交往和对话，灵活选择教学内容；在教学评 价方面，则强调教师教学工作评价中的评价标准的生成性、评价主体 的多元性和主体间互动、应加强对教学过程的评价、并合理利用评价 结果；同时认为学生学习评价要体现评价目的的发展性和评价内容的 广泛性。 关键词：大学体育，理解教学，理解，教学 Ⅱ Abstract isa basedonthe ComprehensionTeachingteachingconcept isa of ontology，sub—conceptCoIDprehension ontheValueof ioninthe is Comprehens teachingpractice，and the ofthe in applicationcontemporarycomprehensionconcept actual activities． teaching researchmethodsofliteratureconsultat Adopting ion， s andso theresearch expertinterView，109icanalysi on， theessenceof、the ion expounds contemporarycomprehensconcept the andthe brief onthe ComprehensionTeaching．Afteran