保康“先学后教,问题导学”课堂教学模式的研究实施方案.docVIP

英语学科“先学后教，目标导学”课堂教学模式研究 实 验 方 案 保康县实验中学七年级英语备课组 为全面深化新课程改革，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的稳步提高，根据《县教育局关于建立课堂教学改革试点校（班）的通知》的有关文件精神，结合我校外出教师学习的经验和本校实际，特制定《“先学后教，目标导学”课堂教学模式研究实验方案》。 一、指导思想： 课堂教学是教育教学活动的主阵地，优化课堂教学模式、提高教学效益是基础教育优质发展的保障。本方案本着以学生为本的教育理念为指导，遵循“以学定教、先学后教、少教多学、问题导学”的教学原则，探索以学生“学习活动为中心”、以学生“自主学习、合作学习、探究学习”为主要学习方式的课堂教学模式，调整课堂教学中教与学的关系、转变教师教学行为、优化学生学习行为、促进学生主动发展和教师的专业发展、进一步提高课堂效率，减轻学生负担，提高教育教学质量。 二、总体目标 （一）通过研究，建构以自主学习、合作学习、探究学习为主的有特色、高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，实现增效减负提质。 （二）通过试验班研究，探索区域推进课堂教学改革的策略和途径，以点带面，逐步建立优秀研究成果应用与推广。 （三）通过实验，逐步培养学生的自主、合作、探究性学习方式，提高学生的学习成绩。 三、实