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浅谈经济全球化环境下外语人才的培养模式 　　论文关键词：外语人才　课程设计　素质　教学方法　跨文化意识 　　论文摘要：人世后的中国融人到全球化经济体系中，这对外语人才提出新的要求。本文提出适应全球化经济形势的外语人才:复合型应用人才和通用型人才，及培养人才的模式与教学改革措施。 一、经济全球化的人才需求 经济全球化的浪潮下，市场经济呼唤口径宽，适应性强，有相当应用能力的复合型英语人才。外语人才应具备以下特征:扎实的基本功、宽广的知识面，一定的专业知识、较强的能力和较好的素质。 扎实的基本功主要体现学生的语音、语调正确，词法、句法、语篇的规范、言语表达得体，听、说、读、写、译的技能和外语实际运用能力的熟练。宽广的知识面要求学生除了熟练掌握专业知识外还应当了解相关学科的知识，如外交、经贸、法律、新闻、政治、社会、文化、教育等知识。这是市场经济对外语专业提出的要求，也是新时代的要求。要求学生掌握一定专业知识也是为了增加其择业的竞争力和社会的适应性。处在经济全球化的时期，我们不能不考虑市场的要求，不然会使学生陷人就业的困境。较强的能力主要是指获取知识的能力，运用知识的能力和创新的能力。由于以往的外语教学方法以及我们思想上的忽视，往往只强调模仿、浮现、记忆，而忽视了对学生创新能力的培养，导致了学生思维能力、创新能力簿弱的后果。思维能力体现在对问题进行分析、综合、判断、推理的能力;创新能力要求能对一些问题进行独立思考，发表独立见解，提出颇有新意的看法。同时较强的能力还包括从事不同文化间交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作能力、讨论问题的能力、组织能力、处事能力、灵活适应的能力等。较高的素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础。对于外语专业的人才来说，更应该注意集体主义、爱国主义和社会主义的教育，提高他们的综合素质以应付WTO后的经济环境。 就人世之后，中国融人到经济全球化的环境中，外语教育应大力培养复合型人才，适度培养通用人才。应用类复合人才应具有出色的外语知识和技能，同时具有相关实务工作知识和能力。研究类复合人才要有出色的外语知识和技能、同时具有实务工作应用领域的理论素质或与外语语言、文学、文化学术研究领域相关的理论素质。通用型人才(应用类)应具有杰出的外语知识和技能、同时具备宽广的知识面和言语交际适应性和灵活性，但不一定具备某一特定业务知识和能力专长。 就培养外语人才的模式，我们正在试验的模式有:外语+专业知识;外语+专业方向;外语+专业，专业+外语和双学位等。我们可以用外语+X的.模式来表示。式中的X为变项，随着市场需求和学生的志向变化而变化。x可以是外贸、旅游一、金融、新闻、法律、教育、会计、保险、信息技术等。同时我们应建立本一硕一博一条龙的培养高、精、尖复合型人才链，这是经济全球化的需要，也是社会发展长期的需要。 二、优化外语教学的体系 教学课程体系是外语人才培养的方向指南。课程体系是教学计划的核心，课程体系是否合理，直接关系到培养人才的质量。各类课程的教学应重视培养学生的道德素质和科学思维方法，培养学生的创造能力、独立解决问题的能力、自学能力、外语交际能力、中外文写作能力。各校在优化课程体系时，要本着实事求是，因地制宜的原则，确定主干课程和相关课程，以满足经济与社会发展的需要。我们的优化课程应充分反映现代科学的新成就和新发展，不断更新课程内容，改进教学手段，如计算机辅助教学等。课程设置结构体现外语人才应具备的知识结构和智能结构，符合语言教学过程的规律。调整好公共基础课、专业基础课、专业课与跨学科课程的关系，并使理论性课程与实践课程有机地结合起来。由此可见，课程体系结构必须综合化，使外语、专门知识和跨学科知识相互渗透和结合，使学生具有应用复合型的知识结构和相应能力。这体现外语+x模式的应用性、灵活性、选择性和可变性。 三、优化外语人才的教学内容与方法 关于面向21世纪外语专业教学内容和课程体系改革的课题组通过调研，提出了外语专业教学内容和方法不适应的问题。教学内容滞后于时代，这就难以激发和维持学生学习兴趣，不利于语言习得。因此，我们必须针对所存在的问题，制定合理的教学大纲，调整教学内容、改进教学方法，根据培养对象，作合理性的调整。根据人才的培养模式，外语教学内容应扩大到外交、外事、外经、旅游、商务、金融、法律、新闻、管理、广告、科技和信息等诸多领域。尤其在信息已呈网络化趋向的社会，我们更容易随时选用，补充一些较新的教学材料，保证内容的广泛性及语言的时代性，促进学生学习的兴趣和动机