《运动和能的多种形式.》.docVIP

让学习贴近生活 ——《运动和能的多种形式》案例 教材分析 《运动和能的多种形式》选自九年制义务教育课程标准实验教科书七年级《科学》（浙教版）。 教材呈现了运动和能的多种形式，主要是让学生对运动和能有一个总体的了解，这样既可以避免学生片面地理解运动和能的意义，同时也使后续教材和教学中可以较为方便地使用运动和能的概念。 本课的知识总体上来看是比较抽象的，所以我在上课前就很注意收集学生身边的材料，让教材与生活充分接触。 学生分析 我校地处经济相对较为落后的地区，这里学生的交通意识相对薄弱，再加上56省道线的竣工，给学生的安全带来隐患。 七年级学生的心理特点是他们对于感性事物有较强的认知能力，对于理性抽象的概念理解还是有稍许的欠缺。生活经验和阅历还不够丰富，逻辑思维还不够完善。 培养学生的学习兴趣，因为对于初中学生来说，学习的直接动力还是来自于对这门学科的兴趣。 设计理念 转变教师角色，在与学生的互动中，教师不仅充当指导者、组织者，而且还充当合作者。 创设探究情景和条件，让学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于合作，勇于表达和交流。 突出科学素养，体现学生主体作用，符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生参与科学探究活动的开发。 学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，从实际出发，注重创设学习科学的情况，激发好奇心与求知欲，使