体育课教学设计 - 南皮县教育局.pptVIP

体育课教学设计 国家中小学体育与健康课程标准研制组秘书长 国家中小学体育与健康教材教参编写组副主编 胡 增 荦 * 促进学生的有效学习 现代教育提倡有效学习 传统体育教学对有效学习的认识 体育新课程对有效学习的认识 * 如何促进学生的有效学习 激发学生的学习兴趣 尊重学生的感受和体验 重视学生的生活经验 * 体育课的教学策略 教学策略是针对具体要解决的教学问题所提出的具有多种选择性因素的方法，对完成学习目标最有利的选择就是最佳的教学策略。 * 教学策略的类型 指导型教学策略 替代型教学策略 生成型教学策略 * 新旧教学策略比较 传统教学策略 现代教学策略 开始 阶段 集中注意力 目标认 知阶段 明确学习目标 宣布上课内容 吸引注意 准备 阶段 队列练习 激发愿 望阶段 激发兴趣 热身活动 产生动机 认识信息 回忆相关知识 * 基本 阶段 教学内容示范 信息加工阶段 粗略加工 讲解 信息交换 练习 改进纠偏 指导与帮助 二次加工 程序式教学 反馈与效果展示 结束 阶段 放松练习 效果评估阶段 自我评估 整体评估 知识的迁移 布置作业 再次激发 成就感与满足感 * 现代教学策略的特征 整体性：教学活动的连贯与递进 目标性：从目标引入，围绕目标展开 主体性：关注学习主体，关注差异 实用性：强调学用结合，知识的迁移 * 教学策略中的师生活动 学生的学习活动 教师的教学活动 目标认 知阶段 明确学习目标 设计并提出学习目标 引起注意 解释学习目标 激发愿 望阶段 激发兴趣 提供多种内容的选择 产生动机 介绍不同的学习方法 认识信息 示范或展示教学辅件 回忆相关知识 与已有生活经验挂钩 * 信息加 工阶段 粗略加工 观察与帮助自主学习 信息交换 组织合作学习 改进纠偏 分析问题 二次加工 组织探究学习 反馈与效果展示 组织交流 效果评 估阶段 自我评估 提供评估方法 知识的迁移 介绍知识的应用 再次激发 提出新的目标 成就感与满足感 评估教学效果 * 课时计划构成的要素 学习目标：以学生为本的目标设计 学习内容：以实现目标为主的内容选择 学习方法：以主体学习为基础的运用 师生活动：以互动为基本形式 学习效果检测：以自评为主要形式 * 学生的学习方式(一) 接受式的学习方式 最传统的学习方式，完全接受教师所教的一切学习内容。 最简单的学习方式，一切按照教师的动作进行模仿。 最省力的学习方式，不需要动脑去思考就能学会一切内容。 * 学生的学习方式(二) 自主学习方式 学生作为学习主体，通过自己独立的思维、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 自主学习方式有：体验学习、实践学习、创新学习等几种。 * 学生的学习方式(三) 合作学习方式 通过参与者相互进行协作、交流、沟通、分享，达到互补、互动和双赢目的的学习方式。 合作学习方式有互补学习、互动学习和集合学习等方法。 * 学生的学习方式(四) 探究学习方式 探究学习强调通过个人或群体的探究活动，达到对问题认识深度的提高，从而进一步指导自己的实践行为。 探究学习有模拟学习、迁移学习、归纳学习和构建学习等方法。 * 课题：健美操与广播操的异同点教学案例选(一) 目标：了解现代体育编操的一般规律； 认识做操对促进身心健康的意义和 作用； 学会编排适合自己需要的健身操。 学习过程设计 1、收集、研究国家公布的八套广播操发展状况； 2、分析广播操的编操原则、编排顺序和编操风格； * 3、调查研究各种现代健身、健美操的框架与结构； 4、做出两种操异同点对比的表格与说明； 5、探究学生在做不同的操时心理活动状况； 6、在实践中体验各种操对自己身心健康的意义与作用； 7、编制最适合自己的一套操并配音乐； 8、结论：提出自己对做操的新认识。 * 课题：如何提高自己的心肺耐力教学案例选(二) 目标：构建一种适合自己的学习方法； 在实践中获得理想的效果 学习过程设计 1、建立自己心肺耐力的原始数据库； 2、选择自己喜爱的各种运动方式； 3、设计科学的发展体能方法； 4、设计分阶段的学习目标； * 5、实施学习计划； 6、收集信息反馈资料； 7、定期进行效果检验； 8、结论：心肺耐力提高的可行性报告。 [评述]构建最适合自己的学习方法，既科学化又人性化。提高心肺耐力