届《创新导学案》生物大一轮复习课件：单元综合提升-第三单元细胞的能量供应和利用.pptVIP

③启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。 ④注意一些生物学科特有的“潜规则”。生物学科有一些特有的“潜规则”，比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)类型要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等等。 【例3】 下图甲曲线表示在温度为25 ℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题。 (1)图甲曲线中，当光照强度为B点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有________，其中叶绿体吸收CO2的量等于________；当光照强度为A点时，叶绿体吸收CO2的量等于________，叶绿体中消耗CO2的场所是____________________。 (2)已知该植物细胞呼吸的最适温度为30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ℃，图甲曲线中A′点将向________移动，B′点将向________移动。 (3)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用： _______________________________________________。 (4)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是： ①_____________________________________________； ② ____________________________________________。 (5)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：______________________________ ______________________________________________。 【解析】 (1)当光照强度为B点时光合作用强度达到最大值，光反应和细胞呼吸都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，细胞呼吸是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体消耗CO2的量等于植物吸收量＋呼吸产生量，即为A′＋B′，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体消耗CO2的量等于线粒体细胞呼吸释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。 ? (2)将温度调节到30 ℃时，光合作用减弱，吸收的CO2量减少，而细胞呼吸增强，释放CO2的量增加，因此曲线中A′点将向下移动，B′点将向右移动。 (3)实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是恒定的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。 (4)影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中CO2的含量。 (5)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。 【答案】 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上)　A′＋B′　A′　叶绿体基质　(2)下　右　(3)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响　(4)①光照强度减弱，光合作用产生的O2减少　②水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少　(5)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验 【点评参悟】 (1)高考生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。 (2)简答题的答题技巧：①学会寻找“题眼”和“关键词”。②能准确定位题目所要考查的“知识点”。③答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。④答案的整理采取 “逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案是几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)―→原因―→题设(条件)进行推导，就容易找