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普通高校自动化专业嵌入式技术教学的几点思考 王 威 河南工业大学电气工程学院 2009-12-09 引言 主要内容 1 教学的结构arm+Linux? mcu+c? “测控+系统”理念 2 教学是否分层？分几个层次？ 3 本科教学基于8位还是16位MCU? 4 是否教授RTOS ？ 5 建立自动化专业嵌入式测控技术类课程教学协调机制？ 6 全国智能车比赛的改进建议(管见) 河南工业大学-FREESCALE联合实验室 《河南工业大学-美国FREESCALE MCUDSC联合实验室》的始建于2005年10月，2009年二期扩建，共获赠60余套8位、16位先进的实验装置与仪器。 河南工业大学-FREESCALE联合实验室 (基于飞思卡尔MCU) 已出版的教材 河南工业大学-FREESCALE联合实验室 (基于飞思卡尔MCU) 科研项目鉴定和成果验收 王威 王伟生 马利 郑维 粮油生产工况监测及自动预警技术在油脂脱色工程的应用 河南省科技厅 豫科农【2008】-13 吴才章 油脂精炼生产线智能监控系统 豫科委鉴字2008568 吴才章 基于无线通信的便携式氧化锌避雷器在线测试仪 豫科委鉴字2008569 马利 王威 王伟生 郑维 食用油吸附剂智能控制器技术研究 校基金验收 2008.11 郑维 基于Zigbee技术的控制器研究 校基金验收 2008.11 “飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车比赛2006~2009年获奖 河南工业大学-FREESCALE联合实验室 (基于飞思卡尔MCU) 2009年智能车参赛队伍获得奖项 挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛 （河南省一等奖） 谢谢！ 请各位老师指正 河南工业大学 王威 tel: 037167789691 Email: ww6691@126.com 2009-11-09 本文观看结束！！！ 陆路交通事故自动检测报警及人工应急报警装置(S08AW60) 挑战杯全国大学生课外学术作品竞赛(河南省3等奖) 19自由度小型双足步行机器人(S08AW60) * * 嵌入式系统已经成为后PC 时代研究和应用的热点 社会上对掌握嵌入式技术的本科层次人才需求巨大 大学生应具备什么样的嵌入式系统知识结构（多种提法） 改进应用型自动化专业嵌入式技术的教学与实践（二本） 嵌入式测控系统的教学主指MCU\DSP\\PLC等应用系统 嵌入式测控系统的教学核心（8~16~32位MCU为例） 1. 教学的结构是arm+Linux?还是mcu+c? 2. 教学是否分层？分几个层次？ 3. 本科教学基于8位还是16位MCU? 4. 是否教授RTOS ？ 5. 建立自动化专业嵌入式测控技术类课程教学协调机制？ 6. 全国智能车比赛的改进建议 自动化专业不同于计算机专业、通信工程或电子工程专业， 社会上的嵌入式系统教学体系通常推荐arm+Linux?。 自动化专业拟采用mcu+c的教学结构： 实际上自动化专业主要面向是自动化测控系统，在有限的教学时间和实践条件下，“mcu+c”的教学结构更有利于大学生掌握较深的技术细节，并真正应用已学的知识构建一个典型的小型自动化测控系统，比如设计并制作一个具有精度、稳定度要求和较高性价比的真实温度测控仪.。 自动化专业的教学必须突出嵌入式技术的“测控+系统”理念，这里所谈的“测控+系统”是指“测量、算法、执行”，也即必须注重检测与传感技术、数据处理算法、控制理论和程序设计、电力电子和测控对象的工程特性等。 必须高度重视经典控制理论或现代控制理论等算法在基于MCU的工程设计中的应用，为“智能检测与控制”奠定基础。 “mcu+c” 的内容只是嵌入式测控技术的灵魂核心和数据处理平台，不是眼睛和四肢。 自动化专业的大学生毕业后，真正从事嵌入式测控技术的大约占10-25%（包括MCU\PLC\DSP\等应用系统，这里以mcu为例），教学可分为2~3个层次： 认知能力层次（基本要求） 研发能力层次（高级要求） 掌握层次（中级要求，介于以上两层之间 ） 熟悉嵌入式测控技术的应用领域和方案，对嵌入式测控技术的应用系统与结构有较深入的