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浅析几种“非主流”教学法在“减负高效”课堂中的运用 义乌市东河初中 陈云波 【摘要】 目的 依据“减负高效”的原则，站在学生角度，结合社会现象，浅析几种难登大堂、不入时人眼的“非主流”的教学法的运用。方法 由港台名家名作、电台节目主持人的主持风格引出心得，在教学生活中迁移运用。尝试总结出的“妙喻教学” 、“符号教学”、“荒诞思维”等教学方法，观其后效。结果有效调动了学生参与课堂的兴趣，知识点落实更为扎实。结论 正如当初孔孟、老庄、墨翟、韩非的互不苟同，给我们后代留下了丰盛的精神文化的大宴，“非主流”教学法，作为一种方法与思路，值得当前“主流”教学行为从中汲取营养、获得启发。 关键词：妙喻教学 符号教学 荒诞思维 夸张 本文所阐述的“非主流”，可以理解为崇尚个性，不随大流。这是教师们能够理解的。由于以下方法一般大陆教师不常用甚至不屑一试，所以笔者把它们纳入“非主流”范畴。鉴于本文受众是教师，具备一定素养，涉及的“妙喻教学”、“ 符号教学”、“ 荒诞思维”、“ 夸张”等相关概念、解释因其意思浅显，一并略去。 一：妙喻的减负高效职能 九年级《历史与社会》第53页，讲的是资源出现短缺的主题。在阐述资源短缺的原因的时候，书本上有这样的解释——“当人类对资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度，就会出现自然资源短缺的问题。” 妙喻：“当你吃蛋的速度超过了你家老母