初中生学业自我效能感、考试沉浸体验和考试焦虑关系地研究.pdfVIP

摘 要 本研究的主要目的是了解初中生学业自我效能感、考试沉浸体验 和考试焦虑的基本情况，进而探寻三个变量之间的具体关系。、 研究采用问卷调查法，从七所中学中抽取500名中学生。用 SPSSl7．0软件对406份有效问卷进行分析。主要研究结果如下： (1)初中学生表现出较高的学业自我效能感水平。性别差异不显 著，pO．05。但在学业自我效能感总分上年级差异显著，p=O．040 0．05，初一考生得分较高。在学习行为自我效能感维度上，初一考生 得分显著高于初二考生。单因素方差检验表明生源地差异显著， p=O．0120．05，农村考生学业自我效能感较强。 (2)初中生普遍倾向于有考试沉浸体验。初中生考试沉浸体验性 别差异并不显著，pO．05。但是存在显著的年级差异，F(2，403) =3．287，p=O．038。生源地差异也显著，F(1，404)=11．846，p=O．001。 (3)大多数初中生处于正常的焦虑水平。检验结果显示性别、年 级差异不显著。在考试焦虑得分上，生源地的差异达到边缘显著。 (4)三个变量两两间均显著相关。考试沉浸体验与学业自我效能 感的相关系数为0．709；考试沉浸体验与考试焦虑的相关系数为 一0．323；学业自我效能感与考试焦虑的相关系数为一0．310。 (5)考试沉浸体验对考试焦虑有着显著的负向预测作用(∥O)， “明确的目标特征”和“自我意识的消失特征”对考试焦虑总分也有 显著的预测作用：学业自我效能感及其两维度对考试沉浸体验也有显 著的正向预测作用(∥0)：学业自我效能感总分与学习行为自我效能 感对考试焦虑总分有着显著的负向预测作用(∥0)。 (6)考试沉浸体验在学业自我效能感与考试焦虑之间起部分中介 万方数据 作用。中介效应占总效应的44．9％。 结论： (1)初中生学业自我效能感，在性别方面未发现差异，但在年级 和生源地上存在差异。 (2)初中生考试沉浸体验的性别差异不明显，但存在年级和生源 地差异。 (3)初中生的考试焦虑在性别和年级上差异不显著，生源地差异 达到边缘显著。 (4)三个变量，两两之间均呈现显著的相关关系。 (5)初中生考试沉浸体验在学业自我效能感和考试焦虑之间起部 分中介作用。 关键词：初中生学业自我效能感考试沉浸体验考试焦虑 II 万方数据 Abstract of aretolearnaboutthetraitsof Themain this purposes study flow in testthe academic examination，and self-efficacy,theexperience thethreevariables． relationshipamong specific was inthisresearch．500students Questionnairesurveyadopted schoolswere validdataof from7middle sampled．406 questionnaires were SPSS17．0．The wereas analyzedby