上课用人的认识从何而来课件(新人教版必修四)副本.pptVIP

教学目标 知识与技能：1.实践:实践的概念、实践的特点(5年5考) 2.实践是认识的基础:实践是认识的来源、实践是认识的动力、实践是检验真理的唯一标准、实践是认识的目的(5年6考) 3.真理:真理的客观性、真理的具体性、真理的条件性、真理和谬误(5年7考) 4.认识过程:认识的反复性、认识的无限性(5年14考) 5.实践与认识的关系(5年4考) 过程与方法：培养学生实践的观点分析的能力及用发展的观点看问题的能力 情感、态度、价值观目标：引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理.通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想 【解析】　①说法错误,对真理的追求不是循环的过程;④说法错误,认识不能超越历史条件,要受社会历史条件的制约;②③说法正确,且符合题意,故选C。 【答案】　C (8)(2012年山东卷,24)自1956年美国科学家在实验中直接观测到中微子后,人类对中微子的研究不断深入。2011年9月,欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象,同时指出实验过程存在误差,呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的哲理是(????????)。 A.认识具有反复性和无限性 B.真理和谬误没有原则界限 C.科学实验是社会存在的基础 D.改造世界是认识世界的目的 【解析】　由材料可知,在中微子研究中,有不断的深入,也有误差