二级上单元.ppt

第二课时教学目标 1．复习巩固生字新词，学生能够在细致观察的基础上正确书写“末、夏”这两个汉字和“芬芳、应该”这两个词语。学习用摘抄的方式积累本课的四字词语。 教学目标 第二课时教学目标 2．通过联系上下文和生活实际，学生能够体会问号和感叹号在表达上的不同语气。 教学目标 第二课时教学目标 3．通过想象体验，读中感悟，学生能够认识到，要不甘于做弱小者，懂得要保护比自己弱小的。 教学目标 教学重点： 识字、写字和正确、流利、有感情地朗读课文，懂得保护弱小者。 教学难点： 联系上下文和生活实际，在语境中体会问号和感叹号在表达上的不同语气。 教学流程 小组合作，巩固词语（5’） 读中感悟，真情体验（20’） 联系实际，升华主题（2’） 细致观察，指导书写（10’） 教学流程 一、小组合作，巩固词语 1.自制词卡 2.生生互动 弱小 周末 拉萨 托起 利用 铃兰花 簇拥 聊天 娇嫩 掀起 递给 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 雷声大作 教学流程 二、读中感悟，真情体验 1.课题解疑，激发兴趣。 2.对比感悟，真情体验。 3.想象补白，以悟促读。 4.角色体验，读中感悟。 教学流程 二、读中感悟，真情体验 1.课题解疑，激发兴趣。 2.对比感悟，真情体验。 3.想象补白，以悟促读。 4.角色体验，读中感悟。 （1）联系生活：生活当中，你认为谁是最弱小的？ （2）联系课文：文中谁是最弱小的？ （3）边读边想：为什么蔷薇花是最弱小的？ 教学流程 二、读中感悟，真情体验 1.课题解疑，激发兴趣。 2.对比感悟，真情体验。 3.想象补白，以悟促读。 4.角色体验，读中感悟。 画一画 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比一比 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 品一品 感受“美” 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 品一品 萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷 薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙 掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道: “妈妈，现在我还是最弱小的吗?” 此刻萨沙的心情会怎样？（自豪、高兴）读好萨沙的第三问。 7.我不是最弱小的 (3)分角色读一读。 5. 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？说说证明自己也不是最弱小的事情吧！ 人教版小学语文二年级下册 7 我不是最弱小的 指导思想 《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为。 个性化阅读是建立在学生自主阅读和平等对话的基 础上的。学生在自主阅读的过程中加深理解和体验， 有所感悟和思考。” 《新课标》在第一学段阅读教学中提到，要让学生“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。” 单元主题：奉献与关爱 教材分析 《我不是最弱小的》讲述的是一个关于爱的故事。 教材分析 课文中萨沙说的一句话：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”如果变换一种句式表达，还可以这样说：“妈妈，现在我不是最弱小的了。”这句话点明了课文的主题----我不是最弱小的。 教材分析 课后学习要求里，重点强调读好带问号、叹号的句子。在教学过程中帮助学生巩固“读中感悟，以悟促读”的学习方法。 教材分析 品读萨沙的三次问话，可以帮助学生树立不甘为弱者，学会保护比自己弱小者的意识。 教材分析 课后要求中还提到积累好词句，在教学过程中可以引导学生圈画细读：圈定目标，重点研读。 学情分析 低年段语文教学应以读为本，教师引导学生 在读好书的基础上，学好文。读是理解文字、体 会情感的纽带。语文教学要落到读上，在读好的 基础上，努力提高学生的语文素养。 学情分析 年龄特点 学习基础 识字 写字 朗读 学生质疑 学情分析 年龄特点 学习基础 识字 写字 朗读 学生质疑 学情分析 年龄特点 学习基础 识字 写字 朗读 学生质疑 掀 倾 簇 聊 （未、末）（ 该、刻） 弱 夏 应 带问号、叹号的句子 学情分析 年龄特点 学习基础 识字 写字 朗读 学生质疑 掀 倾 簇 聊 （未、