数学课标修订教师发展专业pptx.ppt

首都师范大学 数学科学学院 首都基础教育发展研究院 北京数学教育研究中心 王尚志 What is the key in mathematics and in mathematics education ? 在数学和数学教育中， 什么是最重要的？ （问题） 问题——优秀数学教师 不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学效率？ 如何让学生喜欢您——喜欢数学？ 如何调动学生学习激情、主动精神？ “做得快”是数学教育主要价值追求？ 如何帮助学生学会学习？ 问题、积极探索——创新基础 规划——计划——重点 办法：课题引领、校本（区域）教研 团队建设——文化——凝聚力 培养学术带头人——骨干——风格、特色 学习——研究中工作、工作中研究 最大的动力—— 让我们每一个人都拥有教育理想！ 让您的职业充满挑战、快乐！ 数学建模 高考水平： 能够理解数学模型的实际背景；能够在实际情境中，发现问题，转化为数学问题，并理解其数学内涵。 能够理解数学模型的实际意义和应用范围；能够在给定的实际情境中，通过分析，选择、运用数学知识建立并求解模型。 能够理解数学建模的全过程：提出问题、建立模型、求解模型、检验结果、完善模型。能够运用数学语言，表达数学建模过程中的问题以及解决问题的过程和结果，形成简单的研究报告。 在交流的过程中，能够完整的表达数学建模的过程和意义。 数学建模 拓展水平： 能够在科学和社会情境中，运用数学思维进行分析，发现情境中的数学关系，提出数学问题。 能够在科学和社会情境中，综合运用数学建模的一般方法和相关知识，建立数学模型，解决问题。 能够运用数学建模的思想方法，创新地解决实际问题；能够运用数学语言，清晰准确的表达数学建模的过程和结果，形成研究论文。 在交流的过程中，能够通过数学建模的结论阐释科学规律和社会现象。 运算能力 内涵： 运算能力是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的能力。主要包括理解运算对象、掌握运算法则、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果的能力。 运算能力 学科、教育价值： 运算是构成数学抽象结构的基本要素，是演绎推理的重要形式，是得到数学结果的重要手段。科学技术的迅猛发展更加凸显了运算的重要性。运算能力是解决数学问题的基本能力，是数学应用于日常生活的基本技能，是用计算机解决问题必备的能力。 运算能力是学生学会数学的基础。在数学教学活动中，培养学生运算能力的核心素养，有利于学生提升逻辑推理的能力，有利于学生培养程序化思考问题的习惯，有利于学生养成实事求是、一丝不苟的科学精神。 运算能力 表现： 理解运算对象 掌握运算法则 探索运算思路 设计运算程式 运算能力 高中毕业水平： 能够在简单的数学情境中理解运算对象，提出运算问题，建立运算关系。 能够理解运算法则的背景和适用范围，掌握基本的运算法则，根据数学问题特征选择合适的运算法则，解决问题。 在运算过程中，能够体会运算法则的意义和作用；能够运用运算验证数学结论。 在交流的过程中，用运算的结果说明问题。 运算能力 高考水平： 能够在数学情境中明晰运算对象，提出运算问题，探究运算的方向和目标。 能够针对运算问题，正确分析运算条件、确定运算方向；能够合理选择运算方法、设计运算程序，综合利用运算法则解决问题。 能够在综合利用运算法则解决问题的过程中理解运算法则的意义和作用。 在交流的过程中，用运算的方法解释问题。 运算能力 拓展水平： 在科学和社会情境中，能够发现运算问题，确定运算对象和运算法则，明确运算方向。 能够将有关数学问题转化为运算问题；能够对运算问题，合理构造运算程序，并以此为基础建立解决问题模式。 能够用运算程序化的思想解决问题；能够体会计算机解决问题的思想。 在交流的过程中，用运算的方法探讨问题。 直观想象 内涵： 直观想象主要指借助空间想象感知事物的形态与变化，利用几何图形理解和解决数学问题。主要包括利用图形描述数学问题，启迪解决问题的思路，建立形与数的联系，加深对事物