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降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同步糖化发酵工艺 ，能耗下降30% 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的环节： 1、目标呈现：导学入境，确定合作目标 在开始学习时，由老师设计和创建目标情境， 有效激发小组对学习目标的兴趣；活动开始后， 小组成员自动将小组总体母校进行分解 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的环节： 2、教师讲解：启发引导，教授学习方法 教师对学习进行指导，是从学习目标制定到 小组合作学习的必要准备过程，重在提出一些 问题，讲解一些方法，启发学生思考，引导其 顺利进入学习状态 学生重在理解学习任务，初步感知学习内容， 做好活动的心理准备 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的环节： 3、小组活动：开始学习，体验探究和实践 小组合作学习的实质性环节 组内成员： 交流前独立工作 交流中个人发言、讨论交流、 协作、达成共识 组内与教师：交流 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的环节： 4、组间交流：交流成果，互相学习 各小组发言人代表小组向全班汇报集体讨论 的结果，或小组间互相提问等。 教师对讨论和交流进行必要的启发、引导， 及时作出公正的评价 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的环节： 5、反馈提高：组间竞争，反馈提高 通过组间交流，各小组在互相反馈信息后， 对自己前段的工作进行更加深入的思考，产生 修正自己原来结论的愿望。 是在小组独立认知基础上的再创造的过程， 有利于发展学生的认知能力 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的环节： 6、达标测评：达标测评，完成任务 教师通过引导，帮助学生对学习内容进行总结、 梳理、巩固，从而对新知识进行科学构建 总结评价以教师引导下的学生自我总结的形式 为宜，同时教师也应对学生的学习表现作出评价 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 小组合作学习法 1 小组合作学习的优点、局限性和注意事项： 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 第六节 注重学生合作交流的方法 1 小组合作学习法 1 2 讨论教学法 角色扮演法 3 第三章 地理教学方法论 讨论教学法 2 讨论教学法： 在教师的指导下通过学生间的相互交 流讨论而完成既定教学任务的教学方法 通常是将学生分成若干个小组或使全 班学生围绕学习问题展开讨论，通过陈 述、商榷和争论，分享、批判各自的想 法 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 讨论教学法 2 讨论教学法的主题： 适合进行讨论教学法的内容以人文地理 和区域地理居多 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 讨论教学法 2 讨论教学法的优点： 能够充分调动学生的学习主动性和积极性 能有效培养学生思维的敏捷性、灵活性和独立性 能锻炼和提高学生的口头表达能力 有利于新型师生关系和同学关系的建立 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 讨论教学法 2 讨论教学法的案例： P110 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 第六节 注重学生合作交流的方法 1 小组合作学习法 1 2 讨论教学法 角色扮演法 3 第三章 地理教学方法论 角色扮演法 3 角色扮演法： 教师根据教学内容模拟各种真实的 工作与生活情境，由学生扮演情境中 的各种角色，以了解社会中的实际问 题及其人际关系，并寻找出具体的解 决问题的途径 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 角色扮演法 3 角色扮演法的要求： 学生扮演不同身份的角色，观察各个 角色之间的关系，体会各个角色的应具 有的观点和立场 应根据具体的教学内容安排角色扮演 的时间和实施方式 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 角色扮演法 3 角色扮演法的优点： 1、适合不同程度的学生同时学习， 提高学生参与的层次，使学生有从戏 剧的参与延伸到真实生活的体会，激 发“表演者”和“观众”间的兴趣 第六节 注重学生合作交流的方法 第三章 地理教学方法论 角色扮演法 3 角色扮演法的优点：