从日本女子短期大学看社会性别利益和需求的发展.docVIP

从日本女子短期大学看社会性别利益和需求的发展 　　[论文关键词]性别教育 社会性别利益 需求 　　[论文摘要]本文用社会性别的视角分析日本女子短期大学的发展及课程设置等方面对女性发展的影响，反思目前我国高校性别教育的现状，认为其基本上是停留在满足实用性的社会性别利益和需求的水平上，只有向满足战略性社会性别利益和需求转化，才能实现两性的和谐发展。 　　在我们赴日考察的几所大学,都设有女子短期学院。其实，在日本，女子短期大学（或学院）很普遍。足以说明日本对性别教育的重视。从社会性别的视角来分析，对我们的高校性别教育有一定的启示。 　　1什么是社会性别理论 　　社会性别理论认为，性别有生理性别和社会性别之分，生理性别指两性在生理方面的差异，是先天的。社会性别，泛指社会对两性及两性关系的期待、要求和评价，社会性别常常在社会制度（如文化、资源分配、经济体制等）中及个人社会化的过程中得到传递和巩固。美国历史学家琼·W·斯科特认为，社会性别作为社会关系的一种，它表现在社会组织和社会机构中,如家庭、亲属关系、社会分工、教育（如男校、女校、男女同校等）和政体中，也表现在两性对自己身份的主观认同中。 　　根据摩塞社会性别分析框架，社会性别是一种权利关系结构，不同的社会性别便有不同的利益和需求。实用性社会性别的利益和需求，是在现有的社会性别分工条件下，由两性角色所