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师德培训（一） 儋州市那大中学 二00五年十一月 第一章 我们的职业 一、教师职业的本质与特点 二、徳性教师论的走向 三、教师职业道德的实践性 思考题： 1、为什么说教师的教育观必须从“知识论”走向“徳性论”？ 2、为什么说教师职业道德在本质上是实践的？ 3、教师职业劳动的特点是什么？ (一）“知识论” 与“徳性论” 知识论：强调知识对人的重要性和唯一性，主张教师以传授知识为天职，关注学生知识的掌握与建构，重视学生认知能力的培养。 知识论的后遗症 单纯的知识教学使学生无法打通书本世界、现实世界和网络世界的关系，他们感叹生活的枯燥无味。一些学生缺乏起码的做人本领，他们走向社会后不能适应社会生活的需要。 有知识，没文化；有婚姻，没爱情；有金钱，没财富；有学历，没修养已成为一些人的写照。 “徳性论” 的含义 徳性论：主张教育的根本目的是促进学生徳性生命和谐、自主、可持续地发展，以实现徳性生命的自主建构和创生。它关注学生精神生命的完整性、丰富性与独特性，重视情感的发展与人格的养成。 10月10日：世界精神卫生日 2000：健康体魄＋健康心理＝美好人生 2001：“消除偏见，勇于关爱”?? 2002：“精神健康：从了解开始” 2003：“抑郁影响每个人” 2004：