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学校管理创新的实践与思考 来源：人大附中 作者：刘彭芝 时间：2002-07-08 各位领导、各位专家： 非常高兴能有来上海学习的机会，上海的教育在全国处于领先地位，我每次来上海都能学到许多鲜活的经验，上海的教育给我留下了深刻的印象。同时也非常感谢会议主席给我这样一个交流的机会，下面我结合人大附中近几年的管理实践，就学校管理问题谈三点看法：一、构建21世纪的学校管理体系，要有两个眼光，一个思维；二、21世纪的学校管理是广义的管理，而不是狭义的管理；三、21世纪的学校管理要坚持理论创新。求教于在座的各位专家： 一 、构建21世纪的学校管理体系，要有两个眼光，一个思维。 著名史学家章学诚有一段名言：“天地之前，则吾不得而知也；天地生人，斯有道矣，而未形也；三人居室，而道形矣，犹未著也；人有什伍而至百千，一室所不能容，部别班分，而道著矣。”这段话说明了两个道理：一是人类文明一诞生，管理也就产生了，我们讲管理已讲了几千年；二是随着时代的发展，社会的进步，管理问题也越来越复杂，越来越精细，越来越科学，管理问题常讲常新。 管理要创新，必须具备历史的眼光和世界的眼光，必须具备战略思维。 所谓历史的眼光，就是要敏锐地了解世界经济、政治、科技、文化、军事的发展变化，特别是准确地把握世界教育的发展现状和趋势。所谓世界的眼光，就是要看到随着经济全球化，随着中国加入WTO，我们的学校管理要跟世界教育接轨，我们必须用开放的胸襟和广阔的视野，借鉴和吸收世界各国先进的教育管理经验。历史的眼光是知已，世界的眼光是知彼，做到知已知彼，我们才能站在时代的前列，抢占制高点，建立融汇古今中外一切优秀成果的面向世界，面向未来，面向现代化的教育管理体系。 正是基于这样的历史眼光和世界眼光，我们明确了人大附中的办学思想是：“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”。在先进的办学思想指引下的学校管理才称得上是科学的管理，在科学的管理基础之上，我们才可能将人大附中办成“国内领先，国际一流”的世界名校。 所谓战略思维，可从两个方面理解。一是要充分认识到教育管理不仅是个战术问题，也是个战略问题。科学的教育管理不仅能促进教育生产力的发展，其本身也是教育生产力；二是要充分认识科学的管理不仅无国界，而且也无行界，各部门各行业的一些被实践检验过的好的管理办法，都可以大胆地吸收到教育管理中来。有这样的战略思维，我们对学校管理的认识才能提高到一个新的水平，才能真正走上民主、科学、高效、优化的管理道路。 当然，我们讲学校管理的历史眼光、世界眼光和战略思维，说到底是就是校长要有较高的理论思维，要有较高的政治敏锐力，这种理论思维和政治敏锐力在当前充分表现在我们要认真贯彻落实江总书记去年8月7日在北戴河会见国防、科技和社会科学专家以及今年4月28日考察中国人民大学时的讲话精神，在学校管理中渗透人文精神，在基础教育领域来一次新的“文艺复兴”。我之所以引入这个话题，是因为进入新世纪后，有两位年过九旬的文化老人，一位是北京大学教授林庚先生，一位是“人民科学家”钱学森先生，在不同的时间，不同的场合，提到了一个共同的话题，那就是“文艺复兴”。 林庚先生说：文艺是为人生服务的，它之所以能领导人生，就是它可以启发人的创造性。一个时代，只有富于创造性，才是伟大的时代。拿西方来说，它曾经有过一个黑暗的时代，西方叫“Dark Ages”，就是农奴时代。他们没有中国这样的地主社会，所以也没有封建文化，跟中国的战国一样，打了一千年的仗。到了十二三世纪，开始从黑暗时代走出来，也就是文艺复兴。西方文化走出黑暗，并不是它的物理怎么样了，数学怎么样了，而是因为文艺复兴。由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。所以我说文艺是领导人生的。欧洲正是文艺复兴领导着整个欧洲的时代发展。因此，十八九世纪是欧洲文艺发展最了不起的时期。音乐、绘画、建筑、诗歌、戏剧、大作家大多都出现在这个时期。哲学家从康德开始直到黑格尔、马克思……；文学家有歌德、拜伦、雨果、普希金……；音乐家有巴赫、莫扎特、贝多芬、舒伯特……；还有欧洲十八九世纪的建筑、绘画。你不要以为这个时代是物质文明发展很高的时代，它之所以有那么高的物质文明，是因为整个的从哲学到文学到艺术，都达到了一个高