高中历史 专题6第4节《主权在民的政治启蒙》课件 人民版必修3.pptVIP

* 历史：专题６第４节《主权在民的政治启蒙》课件PPT（人民版必修3） 专题六 西方人文精神的起源与发展 第4课 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 康德 教学要求： 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 考试说明： 1.启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点； 2.启蒙运动对人文主义思想的发展； 3.启蒙运动的社会影响。 —.自然法论中的人文主义 在人、自然、社会、宗教和科学 相互关系上发展了人文主义 18世纪 自然法论： ①用自然科学方法批判封建专制 ②人人享有与生俱来的自然权利 为启蒙运动批判封建专制制度提供了有力 的思想武器 1.产生: 2.主要思想: 3.意义: 4. 代表人物 思想主张 意义: 时期 国家 人物 主张 意义 17世纪 英国 霍布斯 18世纪 法国 伏尔泰 孟德 斯鸠 狄德罗 　　霍布斯： 　　 思想评价： 思想主张： 天赋人权，社会契约 对推翻君权神授，摧毁封建专制制度 产生深远影响。 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 提倡自然权利学说，但不反对财产上的不平等； 反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”； 思想评价： 思想主张： 对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。 思想主张： 是古希腊罗马政治理论的 发展；体现人民主权的原 则；为近代资本主义国家 政治体制的建立奠定了理论基础。 三权分立 倡导天赋人权 思想评价： 首先实践： 中国体现： 美国1787年宪法，实行三权分立原则 1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。 孟德斯鸠 制约 与 平衡 司法权 法院 行政权 立法权 国王 议会 三权分立示意图 狄德罗 ------《百科全书》 社会契约说 自然权利说 体现科学与民主的精神，成为 法国启蒙运动的中坚力量， 为法国大革命做了思想准备。 二.洛克限制“公权”的设想 洛克 人民仍保留有一种至高无上的权力，当他们发现立法机关的行为与其职责相违背时，就会将其取消或改组。 请思考: 材料反映了洛克什么主张? 三.人民主权的捍卫者 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律来加以保障，但它原来是天所赐予的，为任何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 卢梭 请思考: 材料反映了卢梭什么主张? 思想评价： 思想主张： 人生而自由 社会契约 主权在民 认为私有制是人类不平等的起源 否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。 《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》 四.康德的自由与平等 这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。 康德 从没有出过远门,思考范围却横跨宇宙 . 人生而自由 思想的自由 公民公意说 不赞同革命手段 公民划分 走向永久世界和平 设计共和政体 康德的政治主张 启蒙思想家的共同主张 ①反对专制,教权和封建特权 ②主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由； ③主张实行法治 国 代表人物 思想主张 意义 法 德 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 提倡自然权利说；开明专制 三权分立 “天赋人权” “主权在民” 公意说；…… 资产阶级政治制度理论基础 成就与局限 描绘蓝图；影响欧美。 ……判断标准 启蒙运动的发展历程： 兴起： 英国 霍布斯、洛克 高峰： 法国 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 狄德罗 扩展： 欧洲大陆 康德 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？ ①文艺复兴主要＿＿＿＿＿＿对人的束缚； 启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿＿＿＿＿＿＿； 　启蒙运动用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。 ④文艺复兴