诗歌课堂教学杨光永.pptVIP

诗歌 课堂教学 专题 宣威进修学校 杨光永 意境： 作者的强烈思想感情——称之为“意” 作者用生动语言描绘出的 一幅幅形象画面——称之为“境” 二者融合为“意境” 诗歌教学：抓两点或三点 1 指导朗读（使…体验情感） 2 启发想象（让…进入画面） 若：儿童诗 3 注意教出浓郁——儿童情趣 新教法 最强调（处理好 知识 与 能力 过程 与 方法 （的关系） 情感 与 价值观 例《富饶的西沙群岛》引读法 师引：西沙群岛一带海水——？ 生接：五光十色，瑰丽无比！ 师问：有哪“五光十色”呢？——有——？ 生接：深蓝的；淡青的；绿的；淡绿的;杏黄的 师插：这些颜色，它们——？） 生接：一块块，一条条，相互交错着。 师插：因为——？（生接：海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅…… 师加词：所以——？ 生接：从海面看，色彩就不同了（皆大欢喜） 进 入 实 践： 理论实践——相结合——是我们追求的目标 小学语文四年级下册——新诗一首教学探讨 65页《我站在祖国地图前》 是哪一个憨痴的错误/哪一句不合时宜的叮嘱/哪一个快了半拍的音符/折了你爱的幼芽/闭了你心的门户/这是你来的小路// 我移开路上的藤蔓/搬走路上的小石头/填平雨后的泥泞/逐一检点小桥的横木/期待