《二零一六年杭州市中小学教师职称考试高中物理试卷》.docVIP

2007年杭州市中小学教师教学能力水平考核 高中物理试卷 应考教师须知： 本卷分三个部分，共9道题，满分100分，考试时间120分钟。 答题前，请在密封区内填写市县名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。 答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。 加※符号的试题，申报中学高级教师必做，申报中学一级教师不做。 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 第一部分（30分） 1．在高中物理新课程标准中，提出了课程总目标和具体目标，下面请你阐述高中物理课程的总目标的具体内容，并谈谈你在教学实践中的体会。（15分） （1）学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 ·重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。 ·把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。 ·倡导客观记录学生学习过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。 ·教师要转变在学生学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、合作者，学习评价的指导者，学习潜能的开发者。提倡评价的多主体。 ·学生要参与学习过程的评价，进行自我评价和同学之间的互评。 第二部分（30分） 3．物理课程标准中明确提出了要重视物理概念和规律教学，请你结合自己的教学体会，谈谈应该怎样进行物理概念和规律的教学。 （高：10分，中：15分） （1）教学中要重视概念和规律建立的过程，要重在理解。应该重视学生的经验，创设物理情境，使学生认清物理概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系。使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领会研究问题的方法。 （2）要重视概念和规律的应用，使学生学会应用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解，提高分析问题和解决问题的能力。 （3）教学要分清主次，突出重点。对重点的概念和规律，要有所强化，注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高 （4）课堂的重点应放在对概念和规律的理解上，不应急于做这多的题目。 4．有如下题目： 如图所示是一卷粗细均匀的铜导线，估计铜导线的直径约在2毫米左右，外面包有厚薄均匀的橡胶，现在不拉开这卷铜导线但可以截取一段铜导线的情况下，要求估测这卷铜线的长度，有同学设计两种不同的实验方案： 第一种方案：截取一小段铜导线，测量出它的长度，再用伏安法测它的电阻，就可知道单位长度导线的电阻，再用伏安法测出整卷导线的电阻，便可求出整卷导线的长度。 第二种方案：截取一小段铜导线，测量出它的长度，再用天平测出它的质量，就可知道单位长度导线的质量，再用天平测出整卷导线的质量，便可求出整卷导线的长度。 在上述两种实验方案中，是否都可行？为什么？ 请你解答上题，并说明如果让学生来做该题，可能会出现什么错误，为什么会出现这样的错误？ （高：10分，中：15分） 第一种方案不可行，因为从实际情况来看，要想测量出一小段铜导线的电阻，用普通的伏安法是不可能的，电压表几乎是被短路的，无法测出这一小段铜导线两端的电压，而另一种方案是可行的，因为从目前教学用天平的精度来看，测出一小段铜导线的质量完全是可以的。 学生容易出的错误是认为二种方案都可行，出现这样的错误的原因是学生缺乏理论联系实际能力，缺乏解决实际问题的基本常识。 5．※（申报高级职称的教师必做,申报中级职称的教师不做）今年高考中有这样一个试题： 如图所示，质量为m的由绝缘材料制成的球与质量为M=19m的金属球并排悬挂。现将绝缘球拉至与竖直方向成θ=600的位置自由释放，下摆后在最低点处与金属球发生弹性碰撞。在平衡位置附近存在垂直于纸面的磁场。已知由于磁场的阻尼作用，金属球将于再次碰撞前停在最低点处。求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖直方向的最大角度将小于450。 请你解答此题，并说明这样的习题能考查学生的什么能力？（10分） 设n次碰撞前绝缘球的速度为vn-1，碰撞后绝缘球、金属球的速度分别为vn和Vn，则有： 解得：； 第n次碰撞后绝缘的动能为；E0为第一碰撞前的动能 绝缘球在θ=600与θ=450处的势能之比 经第n次碰撞后， ；，因此经过3次碰撞后θ将小于450 这样的考题，能考查学生应用数学知识解决物理问题的能