天津市耀华中学教育教学科研处——陈晓明.ppt

信息技术新课标解读 陈晓明 2004/2/7 衔接问题 与义务教育阶段的衔接必修模块与初中的衔接模块内容之间的衔接 与义务教育的衔接六个模块之间的衔接 与义务教育阶段的衔接 与其他课程标准不同，这次高中信息技术课程标准的制定，没有成熟的经验可资借鉴，而且，义务教育阶段也没有成型的标准可供依托。本次课改中，义务教育阶段将信息技术课程放在综合实践活动领域中。综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个板块，其中关于信息技术教育(课程)的描述比较简单笼统，没有足够清晰地具体化，难以对课程实施给出有效指导。实际上，当前我国义务教育阶段的信息技术课程，一直是在教育部2000年《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指导下实施的，而这个文件同样不能作为本次研制高中信息技术课程标准的参照。 与义务教育阶段的衔接 在这种情况下，研制组针对信息技术教育的基本目标，从对各个学段课程任务的分析开始，重新审视信息技术课程的目标、内容、对象。显然，小学、初中、高中学生的特征是有明显不同的，每个学段的目标、内容必然有其清晰可辨的特征。这样将课程任务进行轮廓性分类，尽力给基础教育的各个阶段设定合理的空间，然后将这个分类中预留给高中的部分予以填充。 各学段课程任务的轮廓性分类 小学——初步接触信息技术，形成感性经验； 初中——提高信息技术应用技能，开始学习用信息技