2016年度广播电视大学（电大）期末考试汉语言专业《中国现当代文学名著导读2》科目考试要求平时作业试题及参考答案.docVIP

2016电大汉语言专业《中国现当代文学名著导读2》科目 考试要求平时作业试题及参考答案 第一次作业 第一部分 1. ⑴、基本艺术特征是抒情和叙事的有机结合。（10分） ⑵、采用了重复与排比相结合的方法，并和抒情与叙述结合的特点相一致：诗节首尾重复，显示出情感流动的基调，而中间排比句，则以铺陈具体事实来渲染这一基调。这种复沓与排句相交错的形式，使诗很谦虚呈现出变化中求统一，参差中求和谐的韵律美。 2． 有人将本诗读解为人生不过是一种别人的“装饰”。（刘西渭）是一种心理情绪，有一种“悲哀感“。 “我的意思是着重在‘相对’上”。一切事物既有相对性，又有相关性;“你”在看风景，“你”也在“看风景人”的视野中成为风景，两者互为风景，又都是观看者，处于“看”与“被看”的关系和情境中。 有人把《断章》看作是“一首情诗”，或者说是“想写的情诗中的片断”：它“写出了‘人’对‘情’的无奈，及‘情’对‘人’的捉弄”。 3． ⑴、头两行是写创造“你”“我”，而又不允许他们成话的残暴行为。自然，这是上帝的残暴。在这一节的四行中“生”与“死”并存，“希望”和“绝望”并存，两个相互斗争的力量却被上帝同时运用着，这样就使情人受着不能忍受的刑罚。“水流”是省略，但成胎后却被监禁在“死的子宫里”，因此“永远不能完成自己”，这是上帝对自己的造物的惩罚。 ⑵、第二节写上帝在暗笑情人的真挚情感，使他们不断地变化，在变化中因为有新的发展而丰富起来，但也同时面临推动爱情的危险，这里又是矛盾的力的结合和相克，上帝、你、我在不可控制中相冲撞，好象落在轨道外的天体。 第二部分 1． 《赞美》最核心的情感和信念是“一个民族已经起来”，充满了对国家、民族的赞美和爱。 作品是诗人的切身经验、生命体验与理性思考的结合，是现实、象征与玄思的结合，如“农夫”形象的塑造。表现在诗歌语言上就是具象与抽象的结合。 以诗的第一段为例：头两句“走不尽的……＼数不尽的……”这都是具体的现实的描写；第三句总体的具象描写中，出现了“亚洲的”这样的修饰语，赋予眼前的“土地”以更广阔的意义；第五句中叙述性的“东流的水”前出现了“单调”这一抽象词语，就于客观形象中加入了主观感受；第六句就达到了抽象的提升，这里的“森林”已不是森林本身，而具有一种历史的象征意义。 2． ⑴、风格洗练而清丽。选取几个有代表性的意象表现复杂的情感世界；情景交融，丰富了诗的内涵；语言华丽，音调柔美。 ⑵、诗体具有音乐和建筑的形式美。全诗分七节，每节四行，大都是每行三顿，抑扬顿挫，富有音乐美；诗行参差错落又有规律，富有建筑美。 3． 作品反映的情绪 ：忧郁、彷徨但仍然在追寻，期望有一天从‘永恒的苦役“中突围。全诗四节，每节五句，第三句将全诗分为两段，而且是同一句：“华羽的乐园鸟”，仿佛在反复地呼唤与寻问。本诗正是向着这只宗教里的天堂中的华美的鸟连续发出了五个问题。因此，可以把这首《乐园鸟》看作是现代人的“天问”。 这只 “乐园鸟”也是诗人自己，他们合二为一，“天问”就是“自问”。 第二次作业 第一部分 1． ①“死火”喻苦难的人生。“冰”的背景是严酷可怕的人生之渊。（2分） ②注重作者对“死火”的外形、对话、行为描写，尤其是作者对自然界的超现实的感觉：例如“冷气”象征环境恶劣；“火”的“焦灼”感，象征追求光明的迫切心情。（学生可大胆想象）（5分） ③“死火”遇到“冻灭”与“烧完”的两难困境，表明奋斗未必有必然的理想结果，但人仍须奋斗。其实生活中的人都在许多两难处境中生存。尽管“烧完”与“冻灭”都是“灭”，但毕竟发过光，哪怕是短暂的。 4. ①表现了张爱玲在取喻和用词上的灵动与准确。 ②对三个描写进行合理的分析。 第三次作业 第一部分 1． ①表现了张爱玲在取喻和用词上的灵动与准确。 ②对三个描写进行合理的分析。 2．① 作者先从解剖自己开始，正视个人在历史非常时期的复杂体验。 ② 抓住知识分子文革期间变为‘奴在心者’这一点展开，从不同时期的思想来表现痛苦与觉醒的过程 ，从‘奴在心者’到‘奴在身者’到觉醒者 。奴在心者的思想与作者自我意识之间的矛盾，是作者无法摆脱的。 3．① 作者将白描、取喻和议论三者结合在一起对麦子进行描绘。 ②举例说明：白描，作者对麦子进行了大致的勾勒，“整整齐齐”“麦条摇荡” 取喻，把麦田比喻为黄金，从颜色上把握 议论，“最优美，最典雅，最令人动情”，“最宝贵的财富”显示了我对麦子的热爱。 ③ 麦子是自然界最普通的事物，但作者却借麦子的成熟暗含了平凡的事物充满了可爱与珍贵的人生哲理。 补充： 作业一 小说部分之一 第一部分：作品阅读理解题 一．《在酒楼上》有较多的景物描写。“我”来到“一石居”时，正值严寒季节，然而从窗口看废园，那里“几株老梅竟