全国初中数学竞赛辅导 第三十九讲《归纳与发现》 北师大版.docVIP

第三十九讲 归纳与发现 　　归纳的方法是认识事物内在联系和规律性的一种重要思考方法，也是数学中发现命题与发现解题思路的一种重要手段．这里的归纳指的是常用的经验归纳，也就是在求解数学问题时，首先从简单的特殊情况的观察入手，取得一些局部的经验结果，然后以这些经验作基础，分析概括这些经验的共同特征，从而发现解题的一般途径或新的命题的思考方法．下面举几个例题，以见一般． 　　1 如图2-99，有一个六边形点阵，它的中心是一个点，算作第一层；第二层每边有两个点(相邻两边公用一个点)；第三层每边有三个点，…这个六边形点阵共有n层，试问第n层有多少个点？这个点阵共有多少个点？ 　　 第一层有点数：1； 第二层有点数：1×6； 第三层有点数：2×6； 第四层有点数：3×6； …… 第n层有点数：(n-1)×6. 　　n层有点(n-1)×6个．n层共有点数为 　　 　　2 在平面上有过同一点P，并且半径相等的n个圆，其中任何两个圆都有两个交点，任何三个圆除P点外无其他公共点，那么试问： 　　(1)n个圆把平面划分成多少个平面区域？ 　　(2)n个圆共有多少个交点？ 　　 (1)在图2-100中，设以P点为公共点的圆有1，2，3，4，5个(取这n个特定的圆)，观察平面被它们所分割成的平面区域有多少个？为此，我们列出表18．1． 　　18．1易知 S2-S1=2， S3-S2＝3， S4-S3＝4， S5-S4＝5， …… 　　由此，不难推测 Sn-Sn-1＝n． 　　(n-1)个等式左、右两边分别相加，就得到 Sn-S1＝2＋3＋4＋…＋n， 　　S1=2，所以 　　Sn-Sn-1=n，即Sn=Sn-1＋n的正确性略作说明． 　　Sn-1为n-1个圆把平面划分的区域数，当再加上一个圆，即当n个圆过定点P时，这个加上去的圆必与前n-1个圆相交，所以这个圆就被前n-1个圆分成n部分，加在Sn-1上，所以有Sn=Sn-1＋n． 　　(2)(1)一样，同样用观察、归纳、发现的方法来解决．为此，可列出表18．2． 　　18．2容易发现 a1＝1， a2-a1＝1， a3-a2＝2， a4-a3＝3， a5-a4＝4， …… an-1-an-2＝n-2， an-an-1＝n-1． 　　n 　　 　　an=an-1＋(n-1)的正确性． 　　3 设a，b，c表示三角形三边的长，它们都是自然数，其中a≤b≤c，如果 b=n(n是自然数)，试问这样的三角形有多少个？ 　　 　　(1)b=n=1，这时b=1，因为a≤b≤c，所以a=1，c可取1，2，3，…．若c=1，则得到一个三边都为1的等边三角形；若c≥2，由于a＋b=2，那么a＋b不大于第三边c，这时不可能由a，b，c构成三角形，可见，当b=n=1时，满足条件的三角形只有一个． 　　(2)b=n=2，类似地可以列举各种情况如表18．3． 　　1+2=3． 　　(3)b=n=3，类似地可得表18．4． 　　1＋2＋3=6． 　　b=n时，满足条件的三角形总数为： 　　b=n时，a可取n个值(1，2，3，…，n)，对应于a的每个值，不妨设a=k(1≤k≤n)．由于b≤c＜a＋b，即n≤c＜n＋k，所以c可能取的值恰好有k个(n，n＋1，n＋2，…，n＋k-1)．所以，当b=n时，满足条件的三角形总数为： 　　4 设1×2×3×…×n缩写为n！(称作n的阶乘)，试化简：1！×1＋2！×2＋3！×3＋…＋n！×n. 　　 先观察特殊情况： 　　(1)n=1时，原式=1=(1＋1)！-1； 　　(2)n=2时，原式=5=(2＋1)！-1； 　　(3)n=3时，原式=23=(3＋1)！-1； 　　(4)n=4时，原式=119=(4＋1)！-1． 　　=(n+1)！-1. 　　下面我们证明这个猜想的正确性． 　　1+=1+(1！×1＋2！×2＋3！×3+…+n！×n) 　　　　　=12＋2！×2＋3！×3+…+n！×n 　　　　　=2+2！×2＋3！×3＋…+n！×n 　　　　　=23+3！×3+…＋n！×n 　　　　　=3+3！×3+…+n！×n＝… 　　　　　=n+n！×n=(n＋1)！， 　　=(n+1)！-1. 　　5 设x＞0，试比较代数式x3和x2+x+2的值的大小． 　　x等于某些特殊值，代入两式中做试验比较，或许能启发我们发现解题思路．为此，设x=0，显然有 x3＜x2+x+2．① 　　x=10，则有x3=1000，x2+x＋2=112，所以 x3＞x2+x+2．② 　　x=100，则有x3＞x2+x+2． 　　x值较小时，x3＜x2+x+2；当x值较大时，x3＞x2+x+2． 　　x=？时，x3=x2+x+2呢？如果这个方程得解，则它很可能就是本题得解的“临界点”．为此，设x3=x2＋x＋2，则 x3