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构建和谐高效课堂 力促师生共同成长 莱阳市实验小学 新课程改革，改到深处仍然回归到课堂。课堂是实施素质教育的主要阵地，只有触及课堂的教育教学改革才是彻底的，只有课堂效益的提高才能为素质教育的实施提供保证，才能适应规范办学和学生全面发展的要求。因而变革传统的课堂教学行为和模式，全面提高课堂效率是教改的重中之重。“和谐高效思维对话”课题的提出，把握了教改发展的时代脉搏，突破了教学质量低下的瓶颈，是真正为学生未来成长奠基的改革。 两年来，我们紧紧围绕“和谐、高效”这一课题中心，降低学校教科研的重心，以“为了教育教学研究”和“在教育教学中研究”的思想为指导，以教师的全员参与和全程参与为保障，开展了大量的理论和实践研究，收到了良好的效果。 一、全员参与，整体建模——“五步教学模式”和“三大教学策略”的构建 在深入领会课题精神的前提下，我们首先引领全体教师对目前的教学现状进行了细致、科学、客观的分析和交流，梳理出了当前课堂存在的低效原因，并结合学校的实际以及学校学生班额过大、规范办学课时少的现状制定出符合本校学生发展的 “五步教学模式”和“三大教学策略”。 五环节教学框架。好的教学模式就是先进的教育生产力，教学要质量就得有先进的教学模式。在实施过程中，我们探究出一套适合我校特点的和谐高效课堂教学模式，即“组织教学—思维对话—合作探究—巩固拓展—作业设计”五环节教学框架。 第一环节：创设和谐