山东省滕州市滕南中学2014-2015七年级地理上册 1.3 地球的自转优秀教案 （新版）商务星球版.docVIP

地球的自转 课题 七上第一章 第三节 地球的自转 课时 第1课时 课型 备课时间 教 材 简 析 学习目标 1．通过观察能利用地球仪地球的 教师巡视、指导学生合作学习并点评学生完成情况。 （多媒体展示地球自转动画） 教师利用多媒体动画展示三个方位观察地球自转情况。 日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东旋转的缘故。 学生独立阅读教材P11，完成，如有疑问可作标记质疑。 学生回答填出的问题。 即：地球自身 自转 有疑问可提出，请同学、老师帮助解答。 分组演示、交流地球的自转。 结合教材P12活动完成相关问题。 从不同角度观察地球自转的方向，也可以提出自己的观点。 即：用箭头在书上或导学案标出。 学生绘制完，根据老师的多媒体演示 学生修改个人不足。 学生观察，上台演示，并在实物展台展示，检验小组合作学习对自转方向的理解。 小结：1、从不同角度观察地球自转方向都是自西向东 2、在南北极“北逆南顺” 教 学 过 程 二、 自主 学习 合作 探究 （预设时间25分钟 ） 2、 自转周期 3、 自转现象 多媒体展示“学以致用”，检测学生对地球自转方向的理解程度； 师：地球自转一周所用时间是多少？ 在地球一个自转周期中，我们观察到实际生活中发生了怎样的地理现象？让我们一起继续探讨。 自主学习问题二： 太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是 背向太阳的半球是 这样地球上就有了 。 多媒体展示合作探究二： 用手电模拟太阳光照，逆时针转动地球仪模拟地球自转，观察昼夜的变化和更替现象。 在地球仪上找到北京、伦敦，并作标记，观察两地昼夜变化情况。 教师巡视指导，选取部分小组代表展示学习结果。 抛出问题让学生推测、猜想 假如地球是透明的？ 假如地球不自转？ 参考答案: 1、全球只有白天。 2、一边永远是白天，另一边永远是黑夜。 我来帮畅畅解疑惑： 由于地球的自转，面对太阳的半球是白昼，而背对太阳的半球是黑夜，北京和纽约在地球的位置恰好分别位于地球的对面。北京是白昼时，纽约是黑夜。 地球自转产生的地理现象还有那些？ ---时间的差异 下节课解决的问题 学生看题思考回答问题 1、该图是以地球 （ ）极为中心的极地投影图， 2、您的判断理由 （ ）。 学生根据生活体验能直接回答出自转周期。 即：一天或24小时 学生回答：出现“昼夜更替”现象后，可根据个人理解说明产生此现象的原因。 自学教材P12内容，观察图示，完成相关问题并回答。 学生合作模拟演示观察地球仪，找到北京、伦敦，然后通过两地昼夜变化的比较，体会地球表面各地昼夜的更替现象。 友情提示： A：小组合作观察记录。 B：持手电筒水平照射地球仪。 C：转动地球仪。 选出小组代表展示、发言。 给学生静思考的时间 交流思考得出结论 回到本课引入环节，知道是地球自转带来两地时间的差异 学生回答列举 课下预习 教 学 过 程 三、 归纳 总结 （预设时间 2分钟 ） 拓展 提高 （预设时间 3分钟 ） （预设时间 10 ）分 （预设时间 2 ）分钟 建构知识网络 拓展延伸 黑板板书本节课知识网络： 提出问题： “日出而作，日落而息”，与地球自转有什么关系？ “坐地日行八万里”时速达每小时1677千米，为什么感觉不到？ 学生自主小结，代表发言。提出自己的困惑。 根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。 学生讨论解决。 不明确的问题，在老师的引导下解决。 达标训练 学后反思 1、自转方向正确的是 A B C D 2、A、B、C、D，处在白昼的是 ，处在黑夜是 。 3、A、B两点，即将进入白昼 ，即将进入黑夜的是 。 完成助学P13 1、2、3题 问问自己：地球自转知多少 学习后的总体评价（很好，加好，一般，较差） 学到的知识和技能 我学到的主要方法 我还存在的疑难问题 教后反思 本节课课标要求是“用简单的方法演示地球自转”和“用地理现象说明地球的自转”。围绕课标，以我校“一案三环节”为基本模式，以导练结合为主要授课方式，学生自主学习与小组合作相结合，教师指导与生生互助相结合，能够充分调动学生学习的积极性和参与意识，培养学生自主学习的能力和合作意识。 本节课设置的问题多为日常