2014教师队伍建设总结.docVIP

教师队伍建设小学队伍建设小学完善制度，构建师德师风教育新机制正面教育、靠榜样引导、制度约束又从反面划出了禁区我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持 （三）建立校本研训机制，促进教师专业发展 校本研训活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的研训活动。 1、名师引领，提升教师教育理念 我们竭力创造条件和机会，让教师尽可能地“走出去”，只要上级有大型的专题报告和现场观摩等听课、培训活动，都积极选派教师去聆听和观摩。每次培训、每次学习回来，我们都要求外出的教师做汇报，写体会。通过名师引领、实践指导、自身体验，教师教育理念得到了更新，专业知识得到了提升。 2、结对联动，加速教师专业成长 “结对联动”是教师培养的有效方法。我校实施“师徒结对”方案，结合新教师培养培训工作，开展了名优教师学期初上“示范课”，学期末新教师上“汇报展示课”，以及说课、课件制作展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动，既发挥了优秀教师的传、帮、带模范示范作用，又促进了青年教师快速成长，有力地促进教师间交流互动，共同进步。 3、阵地建设，培育教师成长土壤 校本研训的主阵地在教研组、在课堂。本年度我校的教研组建设搞得有声有色。每个教研组在组长的带领下，在包保领导的指导下通过各类活动，充分发挥团队精神，集思广益，促进了全体成员的进步。就拿我们教研组老师“磨课”为例，首先由打算授课教师对课的构思、目标、预期的效果等作以阐释，然后由组内教师针对预设教案发表自己的见解，提出整改意见，接着在听课之后再次研讨整改，继续推选出一到两名教师再次授课，直到大家都满意为止。这样的“磨课”活动基于课堂这一主阵地，促进了同伴之间的专业切磋，协调和合作，互相学习，共同成长。 4、自主研修，夯实教师专业基石 自我研修是教师专业成长重要的组成部分。我校注重倡导教师进行自主研修，通过国培、校培等形式，形成自我学习、自我发展、自我创新的自主学习风气。鼓励教师积极开展自我反思，反思自己在教育教学过程中的得与失 。学校还建立了教师发展性评价制度，形成教师自评、同行互评、领导评价、家长及学生评价的多元评价体系，每学期末组织人员进行评价。学校的一系列活动和要求，目的就是促使教师进行自主研修，把研究反思变成自觉行为，促进专业发展。 二、存在不足： 虽然我校在教师队伍建设方面做了大量工作，也取得了显著的实效，但我们也清醒认识到自身存在的不足。 1、教师队伍整体素质仍不平衡，教育观念较为滞后。 2、个别教师职业理想有所淡化，专业发展缺乏主动性； 3、个别教师参加业务进修的积极性不高； 4、年青教师专业技能提高需要一个较长的过程。 三、努力方向： 1、多方争取，增加专业教师数量，在合理范围内减轻教师工作负担。让教师们能腾出更多的时间参加业务进修，提高自身素质； 2、组织开展教师全员培训。积极开展新理念、新技能全员培训，引导广大教师摒弃陈腐的教育观念，掌握全新教学技能，切实提高广大教师运用新模式实施新课程的能力和水平； 3、发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。激发教师热爱教育事业的自觉性； 4、组织开展更多有实效的、形式多样的校本培训，促进年青教师尽快成长，成为能够独挡一面的教学多面手。 总之，本年度我们注重教师的师德修养和专业发展，以校为本，以师为本，以名师引领为抓手，以校本研训为机制，多渠道多形式开展师德修养提高和校本研修活动，取得了一定的成绩。但是教师队伍建设工作任重而道远，我们将在今后工作中不懈努力，有针对性制定整改措施，把我校广大教师的工作积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，在新开元的一年里再创辉煌！