五四运动_教学设计.docVIP

激情与责任：为了青年和共和国的明天 《五四爱国运动》教学设计 设计思想 指导思想：五四运动是中国近代史的重要内容，她标志着中国的无产阶级开始登上历史舞台。通过对五四运动的学习，学生要形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。高一年级的学生有相当一部分将来选择理科，在课堂上了解五四运动大概是他们中学阶段最后一次机会。每年的5月4日是青年节，用一课时的时间让青年了解这场运动的详细过程，我认为是值得而应该的。只有了解了运动发生发展的过程，才能体会到运动的影响，否则只能是死记硬背，这个道理无需多言。新课程提倡教师教学创新，而灵活地掌握课时，有详有略，有舍有取，才能有所创新。这节课与其平均用力不如集中重点。 　　理论依据：我对本节课的设计依据情境教学法和合作学习自主学习的设计思想来进行。 设计特色：新课程提倡贴近学生的生活经验和社会现实，如何让现在的学生理解当年那些学生的情感?如何让时代的差距不成为障碍?我想，如果突出细节，利用视频资料，学生应该能够自然而然地进入当时的历史场景，理解这段历史。因此，这节课我注重介绍历史细节，以材料、图片和视频，将学生引入历史场景，以设问深入历史情境，以思考感悟历史本性。在知识学习完成后，我又展示去年刚发生的西安和武汉的抗议日本的游行图片，引导学生进行讨论，将本课的教学引入高潮。在这个过程中历史与现实结合了，对学生进行了正确的爱国主义教育，也体现了历史对现实的借鉴作用。 教材分析 1.教材的地位和作用： 本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，为中国共产党的成立奠定了基础。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。 2．课标要求： 概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 3.课标解读： 本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。 学情分析 我授课的对象是长安一中高一三个实验班的学生，他们思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强，上课主动积极。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解，但只是一些片段的认识，而且只停留在感性层面，缺乏整体的和深刻的认识。 教学目标 依据课标及学情，我设计了如下教学目标： 1、知识与能力：了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。 2、过程与方法：通过探究、分析 、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 教学重点和难点 1、教学重点：五四运动的背景、精神。 突破策略：利用电影片段和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。 2、教学难点：青年学生在今天如何发扬五四精神。 突破策略：通过一些反映今年钓鱼岛游行的照片引导学生进行讨论得出：要依法、理性的爱国。 教法、学法 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。 1、教法：（1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 （2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。 （3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。 2.说学法： （1）从电影片段，历史图片，史料中捕捉并提取处理有效信息，进行分析归纳，综合概括，把握历史宏观概念，获取新知识。 （2）通过探究、讨论、交流，角色体验，解决问题。深入思考，理性分析。 教学过程 1.课前准备：学生的学习准备：学生预习本科，并完成学案。 老师的教学准备：布置所有学生以当时外国记者的身份写一篇关于五四运动的新闻报道，要包括运动的经过、中心、主力等基本内容，字数在150字左右。通过创设情境，角色体验，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力。 2.导入新课：歌曲导入 这一段时间大家都积极加入了共青团，成了一名光荣的共青团员，我现在考一下大家有关共青团的知识。这个图案是什么？共青团团歌是什么？播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。同时配合课件打出歌词。提问学生：歌里把青年团员比做什么？五月的花海，