奠基师德工程 打造名校品牌.pptVIP

奠基师德工程 打造名校品牌——厦门英才学校师德建设“863”工程介绍  厦门英才学校 副校长、中学部校长潘永俊 中学部校长助理马蔚斌 一个学校能不能为社会主义建设培养合 格的人才，培养德、智、体全面发展，有社 会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教 师。 ——邓小平（《人民日报》1997. 8.27 ） 厦门英才学校简介 厦门英才学校是闽南知名企业家杨英女士于1995年创建，是一所由厦门教育局主管、包括幼、小、中一体化教育在内的全封闭寄宿制的民办学校。建校十年来，学校在省市各级主管部门特别是市教育局的支持下，在厦门教育科学研究院的指导下,在各兄弟学校的关怀下,在包括华东师大在内的大批专家教授盛情引领下，在董事会的强力推动下，学校不断进步和发展，目前的英才学校,管理有序、发展和谐、特色显著、学生增加、质量渐进,跨入全省知名民办名校行列。 英才学校管理层对师德的第一种认识 英才杨董事长认为,回头看这十年,她一直为她自己当年多次登门邀请王毓泉校长、多次登门邀请黄种祥校长、多次登门邀请包括艺术团团长在内的骨干教师加盟英才的举动而自豪.关于教师,她有三句名言. 第一句:办好一个学校,教师是第一位的,校长也是第一位的. 第二句:就目前很长一段时间里,学生是不可选择的,但是,教师一定要选择好. 第三句:我最自豪的,不是学校建得有多漂亮,也不是设备有多么的豪华,而是构建了一支素质过关师德良好的干部教师队伍. 英才学校管理层对师德的第二种认识 我校三位董事,中国知名教育家潘懋元教授、教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授和副主任戚业国教授在为学校制定的无论是已经完成的第一个十年规划还是刚制定出来的第二个十年发展规划里,都着眼于师资建设，着力于教师的专业发展，专家们几乎认定,营造一支过硬的师资队伍,提供适合学生发展的课程,保证课堂教学的有效性,提升学生在学校的幸福感和对学校的满意度,就是最大的师德建设. 英才学校管理层对师德的第三种认识 而无论是董事长、专家教授,还是学校的其他领导,都把教师的师德修养放在倍加关注和优先发展的突出地位。 杨董事长在每次的开学典礼上必谈师德,细节小到告戒教师不得使用包括”笨蛋”、”弱智”之类的形容词. 专家们则从操作和理论两个层面,在实际调研的前提下,提出后进生转化与关爱方案,提出和谐校园防止冲突的构建方案,提出教师专业发展方案. 学校领导则从制度层面出发,制定若干关联师德建设的规章制度,并认真实施. 英才学校管理层对师德的第四种认识 本次参加厦门市教育局主办的首届师德论坛的征文比赛,提出英才学校实施师德建设的“863”工程，是对我们在十多年的办学历程中师德建设的一个总结，我们10年前没有这样的概念,5年前也没有这样的概念,”863”这样的概念是伴随着厦门市师德建设的发展并在参加论文比赛的过程中形成的。我们认为,厦门市首届师德论坛和论文比赛,确实进一步推动了我校的师德建设. 所谓师德建设“863”工程，概言之，就是我校以实现每一个学生全面、健康发展为宗旨，以实现学校“高品位、有特色、国际化”的办学目标为方向，通过扎实推行师德建设的“八项举措”、明确辨析师德建设方面的“六对关系”、最终实现学校要求的“三个目标”，从而把我校每个教师的师德修养提升到一个全新境界的师资教育实践活动。 关键词:八项举措、六对关系、三个目标. 推行“八项举措”： 彰显出我校实施师德建设的决心与力度 举措之一：领导主抓，突出学校重视。 举措之二：建章立制，突出制度保障。 举措之三：典型带动，突出榜样示范。 举措之四：学生参与，突出师生互助。 举措之五；专家引领，突出理论高度。 举措之六：待遇激励，突出政策导向。 举措之七：监督评价，突出过程鞭策。 举措之八：自省自律，突出师德自为。 英才学校管理层对师德的第五种认识 高度重视师德建设是英才学校的实际需要,是十来年不断发展的关键性因素. 无庸讳言，在传统的学校管理中，我们常常可以看到师德建设完全如同学校的德育工作一样，屡屡处于说起来重要，做起来不要的尴尬境地。即便是某些比较重视的学校，其实也往往更多的是把这项确实非常重要的工作，十分苍白无力地挂在嘴上或贴在墙上。不客气地说，学校师德建设在当今市场经济大潮汹涌下，举目四望，实际上是“耍虚套儿”、“唱高调儿”的多，“动真格儿”、“忒较真儿”的少！ 我们厦门英才学校在师德建设方面属于“动真格儿”、“忒较真儿”型。想当初学校做此选择，并且一路走下来，如今分析个中原因，虽然情况复杂，但主要还是基于特殊的校情、师情、学情使然。 但是，让人感叹和佩服的是，当初我校董事会和各级领导面对师与生的特殊性，面对学校发展所遇突出难题，没有回避、没有迟疑、没有坐待，而是在不断积极营造校园浓厚尊师