潮州市湘桥区南春中学.docVIP

潮州市湘桥区南春中学 普通高中教学水平评估报告 受广东省教育厅委派，广东省普通高中教学水平评估工作组一行12人，于2009年11月9日至11日对潮州市湘桥区南春中学进行了教学水平评估。几天来，评估组依据《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》开展评估工作，听取了陈汉湘校长所做的学校自评报告，查阅了学校管理、教育教学和学科教学的有关档案资料，进行了校长的专访和教师、学生的问卷调查，召开了中层干部和教师、学生座谈会，听课52节（含非指定评价课12节），在部分学科进行了学生学业状况抽查测试，观看了学生的文艺演出、研究性学习和综合实践活动，并对部分教师和学生进行了随机访谈。对照广东省普通高中教学水平评估指标体系，评估组全面考察了学校的教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等方面的情况,对学校的教学水平做出综合评价。 一、基本评价 南春中学创办于1976年，在各级政府、教育行政主管部门的正确领导和社会各界大力支持下，学校不断发展。学校以创建国家级示范性普通高中为目标导向，确立了“以人为本，健全人格，探究创新，全面发展”的办学理念，抓住机遇，锐意进取，跨越难关，真抓实干，不断改善办学条件，着力建设良好校园教育生态，加强校风建设，实施精细化管理，使学校不断上等级、上层次，办学效益快速提高。2005年被评为“广东省一级学校”，先后获得 “广东省文明单位”、 “广东省依法治校示范学校”、 “广东省厂（校）务公开、民主管理工作先进单位”、“广东省‘岭南书香’全民读书活动书香校园”、“广东省绿色学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省中小学校本培训示范学校”等荣誉称号。目前，南春中学是一所办学理念先进，领导班子团结，管理规范精细，教风学风优良，校园文化浓郁，设施不断完善，质量持续提高，上级领导认可，赢得社会赞誉的区域性优质学校。 （一）确立先进理念 引领课程改革 南春中学提出了“以生为本，开发特长，多元互补，和谐发展”的教学理念。校长充分发挥课程改革领导力，学校成立了由校长挂帅的“新课程领导小组”和以高级教师、省、市骨干教师为代表的“课程委员会”， 以教学理念为指引，重视对新课程实施的组织领导，制定了《南春中学课程发展规划》、《南春中学高中课程实施方案》，确立学校课程发展规划和各阶段目标，积极创建以学生为本的、富有时代精神和校本特色的高中新课程体系。 学校严格执行国家课程计划，积极创造条件，努力开齐开足开好各类课程，重视音乐、美术、体育与健康等课程的教学管理。学校执行《广东省普通高中选修课开设指导意见》，成立选课指导小组，加强对选修课开设的指导工作，尽可能满足学生选课需求。积极主动地开发课程资源，创设条件开发校本课程。学校构建了具有本校特色的课程体系，开设丰富多样的、高质量的校本选修课，学校层面的校本课程有《学生德育读本》等，学科拓展层面的校本课程有《艺术教程》等。 在综合实践活动方面，学校进行了一系列的探索与实践。研究性学习课程的开设采用课内与课外相结合的原则，寓研究性学习于课堂教学之中，分年级具体落实，积极培养学生自主学习、科学探究等能力，努力开拓学生创新思维，激发学生的兴趣爱好。学校要求全体老师都必须承担研究性学习课程的指导任务，各班在教师指导下自行组成研究性学习小组，选择自己喜欢的课题进行研究。目前，全校开展的研究性学习课题共有80多个。 （二）实施精细管理 提高教学质量 学校实行年级组负责的教学管理制度和学科组教学质量把关制度，各年级各学科都设有备课组，制定了《南春中学教学常规要求》、《南春中学教学常规实施细则》、《南春中学教育教学量化评价方案及实施细则》、《课堂教学质量评价标准量化表》等规章制度，全面落实教学过程的各项要求。形成以抓“集体备课”、“课堂效率”、“知识过关”为特征的教学管理模式，优化教学过程。针对学生的实际，坚持“面向全体、着力中层、分类指导、全面发展”的原则，通过几年的实践探索，逐步完善分层教学的新模式：实验班和普通班的分层教学、滚动管理，尖子生和学困生的分类指导、分科辅导、分级推进。为解决学生个体的差异性、多层次性和统一教学之间的矛盾，探索分层设标、分层训练、分层指导、综合评价的新路子，让不同层次的学生经过努力，都能提高自身素质水平。 重视集体备课。实施“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度，集体备课要求做到“四定”、“五统一”，采取集体研讨、分工执笔、个人增减、教后反思的备课方式。要求教师既依靠备课组，又体现个性化备课，在不断交流中共同提高。学校定期对教师的备课与课堂教学情况进行督查。 重视教学案例编写。要求教师教案编写科学规范，定期组织检查教师教案，对存在问题及时反馈，促进整改与提高。 重视课堂教学监控。学校领导经常深入课堂，定期召开学生代表座谈会，全面了解教师课堂教学情况，及时向教师反馈学