对初高中数学衔接问题进行探究和实践.doc

绪 论高一切新的,不受学习者原有认知结构影响的高中数学是以初中数学为基础,之间关系只有抓住这种,才能把握好初高中数学的衔接过渡,,更好地适应高中数学的学习,教师提高教学有效性和针对对此,每个初高中数学教师及学者必须认真考虑数学相对于初中数学而言, 知识难度大逻辑推理，抽象学生感到难学，教师感到难教问题一直困绕着高师生。义务教育,初中数学内容作了较大程度，高中数学在教材内容以及高考中都对学生的能力提出了更高的要求，使得原来的矛盾更加突出。让学生在初高中数学学习顺利，衔接过渡自然，同时增强生学好数学的信心，这都需要我们重视初高中数学衔接问题的研究。,然而《普通高中数学课程标准》是作为为义务教育后普通高级中学数学课程的标准。从这两个阶段的课程标准设置可以看出，义务教育阶段和普通高中阶段具有明显的过渡痕迹，也就是说小学（16年级）和初中（79年级）是作为九年义务教育阶段的不同学段，它们有着统一的课程标准，小学到初中数学学习具有较好的连贯性和一致性，而普通高中阶段是在义务教育阶段之后，具有相对独立性，初高中在课程标准上有明显不同的要求，这就需要我们关注初高中数学衔接问题。,因初高中课改衔接问题越来越,如何实现初高中数,对初高中数学衔接与实践。无独有偶，著名学者邱家彬也曾经在自己撰写的一篇名为《搞好初高中数学衔接的几个问题》的文章中提到，初级中学和高级中学数学教学的过渡应该要注意