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概念图在初中化学教学中的应用 苏州市景范中学 陆茜 摘要：概念图（Concept Map）是由美国心理学家Novak在19世纪60年代初提出的，开始时只是作为一种研究手段，但逐渐被引入了课堂。研究概念图对于我国正在进行的教育教学改革具有重要的参考价值。本文以沪教版初中《化学》教材中第三章“物质构成的奥秘”为例，介绍概念图在初中化学课堂教学中的应用。 关键词：概念图 初中化学 物质的构成 概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在20世纪60年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是用来组织与表征知识的工具。它通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。 1. 化学概念图的涵义 化学概念图和一般概念图一样，也包括节点、连线、层级和命题4个要素。节点就是置于圆圈或方框中的概念；连线表示两个概念之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向；命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义联系。层级有两个含义：一是指同一层面中的层级结构，即同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同而分层排布，概括性最强，最一般的概念处于图的最