高中历史_把准文综测量动向_优化历史备考策略.docVIP

把准文综测量动向 优化历史备考策略 引言—— 从文革结束后的1977年邓小平决定恢复中止已久的高考到今年已29个年头，经历做学生参加高考，当教师组织备考，做教研员指导备考，又做教师组织备考，角色三变，不离备考。 执教15年，研教9年，考前巡回讲座连续7年，带毕业生进入第13届。以备考而言，体会是：前10年知识立意，三五成群，猜题压宝，时而有效，那是跟着感觉走；中10年初始能力立意，十百相邀，跟风耍巧，错判误导，闹腾少效，那是跟着经验走；近几年大倡综合能力立意，江河湖海一起搞，注目高考，聚焦教改，开始跟着理性走。 一、2005年文科综合能力测试卷及历史试题特点 全国文综测试卷共三套，实整体设计，分别简称重庆卷（云、贵、川、陕、青、藏、甘、渝8省市用）、广西卷（黑、吉、蒙、新、宁、桂6省区用）、湖北卷（晋、冀、鲁、豫、鄂、湘、皖、闽、浙、赣、琼11省）。 1.坚持改革方向，顺应教育发展 （1）依归“选才”，特点鲜明。 2005年文科综合能力测试历史试题在坚持高考内容改革方向上，继续体现三大特点： 一是更加注重能力素质考查。文科综合能力测试要求“科学地反映考生的潜质和潜力”。历史试题强调综合基础上的知识再生和潜能发挥。考试不仅是知识的反馈过程，而且是认识的提升过程和能力的发展过程。 首先反映在考纲上，第一层次能力强调审题，第二层次能力要求突出科内综合与跨科创新的能力。 其次反映在试题