从“课文无非是个例子”看作文教学有效性.pptVIP

我们每一位语文教师都有一个梦，那就是我们的学生锦心绣口，写得一手好文章。 文本解读能力是把课文作为写作的例子来学习的基本能力。 不是什么课文都拿来模仿写作的。有的课文我们只能拿来欣赏，有的课文可以拿来模仿。 第二部 模仿典型课文，培养学生的习惯和意识 我一直有一种深深的感觉，那就是作文不是教出来的！而应该是积累出来的，熏陶出来的，模仿出来的，创造出来的，感悟出来的。 多渠道、多角度积累素材的习惯 一、关注课本，积累素材 每一册教材都有适合学生模仿的范文。 《夏》（梁衡）总分式结构、体现夏季的性格 《我们家的男子汉》（王安忆）小标题式、 典型材料的选择 《明天不封阳台》（杜卫东）关注热点，小处着手 《散步》（莫怀戚）生活小事，提炼出大道理。 《白杨礼赞》（茅盾）象征手法的使用。 《鼎湖山听泉》（谢大光）从景物中悟出人生哲理 《创造学思想录》生活中小感悟，用小片段写出，并围绕一个话题 《人的高贵在于灵魂》（周国平）议论文的基本格式和选材方法 2、关注课本，适当拓充。 梁衡的《夏》是一篇结构非常严谨的写景散文 ，值得模仿，也容易模仿。 再拓展一篇类似的，但更有生活情趣的 《夏日风情》，学生学写这类文章就更充分了。 附《夏日风情》 讲《都市精灵》拓展《昆明今年没有冬天》 讲《明天不封阳台》拓展《昆明不封阳台》 3、关注社