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关于“生活德育”的反思与重构 [摘要]针对我国学校德育长期以来存在着的德育知识化和政治化而疏离儿童现实生活的弊端，“生活德育”论的主张应运而生，其出发点是值得肯定的。但是，由于生活德育的提法有些片面笼统而含混，在理论与实践的双重层面上遭遇尴尬。从哲学、教育学和德育社会学等多学科视角进行严谨的审视，不难发现“生活德育”论在思维方式上不仅犯有形而上学的错误，而且也经不起教育历史与现实的事实检验和教育理论的拷问。因而，澄清问题，理清思路，在基于事实判断的基础上做出正确的价值选择，重构“生活德育”方能使我国学校德育走出困境。 [关键词]生活德育；生活世界；反思；重构 [作者简介] 冯文全，西华师范大学教育学院院长，教授，硕士生领衔导师（四川南充 637009） 近年来，伴随着我国教育改革特别是基础教育课程改革的深入开展，一些学者在看到我国长期以来的学校德育存在政治化、智育化以及远离学生现实的生活世界而普遍盛行的空洞说教现象的同时，受到当代西方哲学特别是德国哲学家胡塞尔所讲的“最为重要的值得重视的世界，是早在伽利略那里就以数学的方式构成的理念存在的世界开始偷偷摸摸地取代了唯一实在的、通过知觉实际地被给予的、被经验到并能经验到的世界，即我们的日常生活世界”[1] 的现象学思想的启发，纷纷提出了“生活德育”的主张。有学者认为：“现代德育由于其知性特质，在很大程度上是悬挂在空中破碎而又抽象的德育