中学教育心理学(一至五章).ppt

（三）教育心理学的内容体系 夸美纽斯1592—1670 .赫尔巴特（1776－1841） 桑代克(Edward.Thorndike 1874—1949) 二、教育心理学的发展（20世纪20年代到50年代，发展时期） 代表人物： 国外： 弗洛伊德：开始重视潜意识和意识问题的研究，重视情感在教育和教学过程中的作用 维果茨基：主张把教育心理学作为一门独立学科研究 鲁宾斯坦：主张在儿童具体活动中去研究心理现象 国内： 房东岳：1908年翻译《教育实用心理学》 廖世成：1924年编写我国第一本《教育心理学》 弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日－1939年9月23日） 廖世承(1892-1979) 1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 A 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 A、动物 B、人类 C、学生 D、儿童 2、在教育心理学领域里，研究最多，研究时间也最长的部分是：B A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、评价过程 E、反思过程 （2009年） 1．在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是 A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德 【B 】 （2008年） 二、填空题 16．教育心理学研究的核心内容是 学习过程 （2012） 16．教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与 评价/反思过程 （2011） 16．教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和 预测 和控制 作用。 17．在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和 《学习心理》 三大问题。 （2010） 16、教育心理学实验研究法有 科学 自然实验研究 （2009） 16、教育心理学是研究学校情境中 学与教 基本规律的科学。 （2008年） 17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理 三大问题。 （2007年） 康拉德·洛伦茨 [Konrad Zacharias Lorenz 1903.11.07－1989.02.27] 皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980） （二）维果斯基的认知发展观 1、维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。他认为，个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化。 2、维果斯基强调人的思维与智力是在活动中发展起来了，是借助于语言等符号系统不断内化的结果。内化是促使认知的主要机制。 3、提出“最近发展区”的概念。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934） 二、中学生认知过程的发展特点 （一）中学生观察发展的特点 1、观察事物的自觉性逐步增强 2、观察事物的概括性明显发展 研究表明：初中二年级是学生观察概括性发展的转折点 3、观察事物的方法不断完善 （二）中学生记忆发展的特点 1、有意识记随目的性增加而迅速发展 2、意义识记能力不断提高 3、抽象记忆有较快发展 （三）中学生思维发展的特点 中学生的主要形式是抽象逻辑思维，由“经验型”上升到“理论型”。初中生需要感性经验的直接支持，高中生属于理论型。 初二是中学阶段思维发展的关键时期 埃里克森 (1902年生于德国法兰克福。1939年入美国籍。 ) （三）健康人格的建构 健康人格是统合人格，人格统合性是心理健康的重要指标。 1、指导学生进行自我统合 2、指导学生进行自我与社会的统合 3、指导学生进行自我与实践活动的统合 3．中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应? A、信任对不信任 B、自主对羞耻 C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱 4．在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是 A、冲动型 B、反思型 C、场依存型 D、场独立型 4．下列表述中有错误的是 A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异 （2010） 4.教学应适应学生的“最近发展区”观点是下列哪位心理学家提出的： A、皮亚杰 B、布鲁纳 C、维果茨基 D、埃里克森 5.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生发展的主要任务是： A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一性 6.学生对自己认知能力的意识