以实验探究突破教学难点原电池教学建议.pptVIP

以实验探究突破教学难点——原电池教学设计 广州市协和中学 周丽萍 2014.12.19 * ☆站在巨人的肩膀上 ☆文献资料： 学生认知原电池的学习困难主要是 ①电极反应式书写 ②电子电流的流向 ③阴阳离子的移动方向 ④盐桥的作用 ⑤双液原电池的构成条件 ⑥设计原电池 ☆原电池的教学策略： 1、实验探究的教学策略： 本节教学可以采用实验探究法，引导学生通过对原电池产生电流现象的观察和分析，发现单液原电池存在能量转化过程中的矛盾，并设想解决矛盾的思路，理解解决矛盾的方法。特别是盐桥的引入，是对旧的思维模式的一个质的突破。过去认为氧化剂、还原剂只有直接接触、互相作用才能发生电子转移，而现在，是使氧化剂和还原剂近乎完全隔离，并在不同的区域之间通过特定的装置实现了电子的定向转移，为原电池持续稳定地产生电流创造了必要的条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 ——摘自《化学选修4教师教学用书》82页，2014.5 2、化学三重表征的含义及教学策略 化学三重表征就是从宏观、微观、符号三种表征角度去认识和理解化学知识，并建立三者之间的有机结合和相互转化。三重表征是从多个不同的角度来理解、认识化学的，它是各个角度的联系与融合，是一个有机的整体。运用三重表征的思维方式学习化学，能增进学生对化学知识的理解，提高学生分析和解决化学问题的能力。三重表征的教学策略可归纳为以下四个方面：加强实验