以科研工作提升高职院校人才培养质量的研究——以江苏工程职业技术学院为例.pdfVIP

第15卷第3期 江苏工程职业技术学院学报(综合版) V01．15．No．3 2 O1 5年9月 of of aJld 01 5 JoumalJiaIlgsu Technology CollegeEn舀neering Sep．2 以科研工作提升高职院校人才培养质量的研究 ——以江苏工程职业技术学院为例 陈继永1，一．贲礼进1，2 (1．江苏工程职业技术学院，南通226007；2．江苏省风光互补发电工程技术研究开发中心，南通226007) 摘要：结合江苏工程职业技术学院的新能源专业，从高职院校科研定位入手，论述了高职院校教师通 过科研项目．可以熟悉行业发展前沿与人才需求状况，促进项目化教学，从而合理确定人才培养方案和教 学情境．建设配套项目化教材。教师从事科研项目可锻炼教师动手能力，提升实践教学质量，自主开发适 合本课程的实验设备．以较少的经费保证实验设备的先进性。让学生参与教师的科研工作可培养学生的 综合素质．从而达到培养高端技能型人才的目的。 关键词：科研工作； 高职院校：人才培养质量 中图分类号：G710文献标志码：A 文章编号：2096—0425(2015)03一0068—04 近年来．一些教育研究者和研究机构将我国高校划分为以科研为主的研究型大学和以教学为主的教 学型大学等…。因此，关于高职院校教师是否需要开展科研工作的争论越来越多。一些人认为一般本科院 校都被划为教学型大学．高职院校的教师在能力上较本科院校教师要弱些，因此更没必要去搞科研。一些 高职院校的教师也持此观点。而这种观点是对大学分类方法的一种误解。高职院校教师对所开展的科研 工作进行合理定位．不但能够帮助地方企业解决实际困难，增加学校影响力，更能提升高职院校的人才培 养质量。江苏工程职业技术学院新能源专业教师科研团队的建设有力地证明了这一观点。 1 高职院校科研工作的定位 高职院校只有确立了合理的科研定位，才能更好地开展科研工作。高职院校兼具高等教育和职业教 育双重属性．同样承担育人、科研、社会服务和文化传承的四大社会职能【2】，而这四者是相辅相成的。江苏 工程职业技术学院新能源教师科研团队在成立之初就明确：“新能源应用技术专业要培养高素质优秀技 能型人才。”而要使学生成为高素质技能型人才，教师必须具有较高的职业素养和先进的技术开发能力。 因此团队成员应开展与之对应的科研工作，其科研定位要考虑以下3个方面： 11明确科研工作必须为教学服务。高职教育强调以就业为导向，在教学过程中坚持职业能力的培养， 强调工学结合。因此在设置课程体系和选择教学方法时．教师必须从实践出发，熟练掌握新能源行业要求 的应用技能、相关知识以及新技术新工艺。 21团队科研工作应为南通地方新能源企业服务．帮助企业特别是中小型企业解决实际问题。因此，团 队成员除了与龙源风电、欧贝黎新能源等大型企业建立合作关系，共同申报科研课题，承担部分研究任务 外．还先后承担了沃太、博比特、昭扬电子等中小型企业的委托开发项目。 31团队科研项目应坚持从实际出发，结合自身优势，务实量力，不断积累，逐步提升科研能力。由于新 能源专业为我国新设专业．在此之前各高校尚未出现与之完全对应的专业，而新能源专业的教师原从事 收稿日期：2015一07—13 作者简介：陈继永(198l一)，男，江苏铜山人，江苏工程职业技术学院机电T程学院讲师，研究方向为新能源应用技术。 基金项目：江苏T程职业技术学院教育研究课题(编号FYJY，20l到09)。 万方数据 第3期 陈继永，等：以科研工作提升高职院校人才培养质量的研究 锣 电气自动化、电子信息等相关专业，对新能源专业技术相对陌生。因此，在专业创建之初，新能源专业的教 师结合自身特点，分别到林洋、欧贝黎、汉能风电等企业进行实践学习，选择合适的研究领域。而科研项目 也基于自身电气、电子专业出身的优势。由开始的控制器、逆变器等产品的开发、检测为主，到后来经过实 践学习转为风力发电、光伏发电、风光互补发电等新能源专业性比较强的系统设