初一到高三.ppt

北京四中网校兰州分校学习指导中心 初一成绩不理想分析诊断 A、新的学习环境，学习内容和新的学习方法，以及学习习惯方面，都是一个过度。 B、 由小学升入初中是学习生涯的一大转折，心理、生理，外界环境以及学习内容等诸多方面的变化，对学生来说是一个不小的挑战。 C、升入初中和小学之间的区别是：小学的学习不是学生自己学会的，而是老师手把手教会的。初中则需要学生能够自主独立的进行学习，这样可能导致学生有很多的不适应。 网校老师支招： 对于小学不基础好的学生，家长应该加大关注力度，采取必要的措施及时将基础弥补上。 对于基础还行，但由于不适应初中学习和考试没考好的学生，应该找出正确的学习方法，做好学习的衔接与过渡。 家长需正确引导：上课专心听讲，养成勤学好问的习惯。（预习与听课的关系） 认真对待作业，把作业当成平时的小测验去做；（作业与复习的关系） 学会建立错题本并好好利用，随时解决学习中存在的问题；（错题本的作用） 培养学习的主动性，主动发现问题，主动解决问题。（周复习与月复习） 五轮手指学习法 大拇指：课前预习 食 指: 课上听课 中 指：课下复习 无名指：课后作业 小 指：再学习 注重各环节的重要性，养成良好的学习习惯！ 初二成绩不理想分析诊断 初二是初中阶段的分化期,知识点和授课的方法是最多的一个年级 初一时堆积了好多自己没有发现的问题，对初二学习产生很大的影响 知识出现了断层，自己发现的问题或难题放手不管，不能达到及时解决问题 家长没有注重好习惯的培养。开始力不从心 网校老师支招 一、及时查缺补漏，针对薄弱环节及时补充，收集典型错题，错题本是很好的工具。（缺乏工具，在线测试与测评系统的作用） 二、方法上从重记忆、做题过度到重理解分析和综合探索；（视听课堂、名师答疑、互帮互学） 三、在思维记忆上要从具体形象思维和机械记忆为主过度到抽象思维和理解记忆为主； 初三成绩不理想分析诊断 初三是初中学习最关键的时期，此时成绩不理想，大多是历史问题。初一没做好过度，从初二分化时被落下来等等。 易出现的问题 欲速不达，挫败信心 ,心态慌乱，情绪焦虑。作息不当，效率不高, 网校老师支招： 加强考试训练，认真对待每次测验和作业，及时分析学习问题并加以解决； 整理三年来错题本上错误题目，查缺补漏； 对考试、作业中内容进行“会诊”，找到最薄弱部分，特别是对月考、期中试卷出现的错误要进行认真分析； 制定合理计划并坚持执行。尝试做家长的沟通，把压力变动力 高一成绩不理想分析诊断 没有完成学习方法由初中到高中的转变，即沿用初中简单的学习模式来学习高中知识，这样就会感到力不从心、收效甚微。 对高中知识的深度和广度没有足够的认识和重视。掉以轻心。 未能及时对知识进行梳理和总结，仅限于课堂知识简单理解和对基础题目的一般性掌握，缺乏归纳及深度的探讨。 网校老师支招 学生需从心理上充分认识高中的学习任务的艰巨性，要高度重视，由半自动学习转变为全自动学习状态。 尽快系统的总结出适合自己的学习方法； 立足于课堂，积极挖掘相关知识的深度和广度，选取针对性习题加强知识点的强化训练； 要有一定的紧迫感。提倡课前预习，学会提出问题、分析问题和独立解决问题。课堂上要积极主动的投入到老师教学过程中，参与提出问题、分析问题、解决问题，并及时进行归纳总结本节课的教学内容。 高二学习分析诊断 基础知识掌握的不够扎实，也就是说学生对问题的分析、理解能力这个方面。 学生没有加大对知识的消化力度和对典型性题目的训练强度。 没有形成课堂跟老师，课后独立学习两条腿走路的模式。 网校老师支招 经常要对高一未掌握的知识点部分，尤其是理科相关内容进行有效复习和深入摸索。 寻找典型性题目进行训练 必须学会两会条腿走路，课上跟老师，课下自己走。学会总结，提高学习效率，全面深化课堂教学内容。 必须克服懒惰性，强化训练，制定学习计划非常重要提高课堂效率。 加大题目的针对性训练强度，多做题，多做典型习题；及时总结题目的规律性，寻找相关类型题目强化记忆；积极适应高三题目的实用性，论述复杂性，训练自己在解题过程中的从论述到知识点的甄别能力； 高三不理想分析诊断 考试方向突然转变，很多学生不适应。 题目复杂了，一道试题考察多个知识点，要求学生具有很强的综合理解分析能力。 知识中相应的出现了知识拓展，学生对于同步知识挖掘不够，缺乏总结深入，直接导致复习效率不高、成绩不理想。 网校老师支招： 提倡积极主动的学习方法，适当比课堂进度提前，充分温习相关知识点，对归纳总结有帮助； 学会找出错误，分析问题，用好三年错题本，随时解决问题；学会分类解题，重点问题重