大象版科学五上滑梯里的奥秘.ppt

滑梯里的奥秘 大象版五年级科学上册第六单元 课标解读： 《课程标准》在具体目标中是这样陈述的：通过对物质科学有关知识的学习，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。本节课研究的就是物体之间的摩擦力。 说学习目标 教材分析： 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，同时课标指出：科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。这是一节科学探究课，教材以学生最为熟悉的滑滑梯入手，引发学生的猜想，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，在猜想之后安排了设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等学习过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 说学习目标 学情分析： 本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的学问”学生已经认识了一部分力，学会了测量力的大小。五年级的学生虽然已经具备一定的动手操作能力，小组合作能力以及一定的观察问题、发现问题的能力，但是教师的指导地位不可忽视，以保证探究活动有序的进行。 说学习目标 1、感受摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 2、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。 3、感受到小组合作的乐趣，享受到成功的喜悦，科学思维得到提升。 说学习目标 任务1：通过提问和交流，学生感受摩擦力的存在，认识摩擦力，完成目标1。 任务2：通过小组合作，观察总结在不同情况下摩擦力的大小，完成目标2。 任务3：通过总结，学生谈一谈本节课的收获，完成目标3。 说评价任务 问题激趣（约2分钟） 探究生趣（约14分钟） 展示享趣（约14分钟） 反馈引趣（约7分钟） 总结得趣（约3分钟） 说学习过程 滑梯里的奥秘 探究生趣 “为什么有人滑得 快，有人滑得慢？怎样才能滑得更快? 交流猜想 评 价 任 务 1 猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？ 探究生趣 可能与接触面粗糙、光滑有关。 可能与物体之间压力大小有关。 可能与坡度有关。 可能与运动方式有关。 可能与接触面的材料有关。 可能与重量有关。 等等 探究生趣 研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？ 研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系? 探究生趣 实验验证 评 价 任 务 2 温馨提示 1、测量物体摩擦力时，一定要水平匀速拉动物体，物体刚好运动起来的力就是它受到的摩擦力。 2、弹簧测力计不能与接触面（玻璃、木板、毛巾）接触。 4、注重小组分工合作，边实验边记录。 3、要在物体匀速运动时读数。 5、完成实验的小组整理好实验器材，并思考结论。 怎样测定摩擦力的大小？ 用弹簧测力计拉动木块在水平长板上做匀速直线运动，弹簧测力计的读数就等于摩擦力的大小。 研究问题 我们组的猜想 接触面 摩擦力（牛顿） 我们组的结论 研究记录表一 研究记录表(二) 研究问题 我们组的猜想 压　力 摩擦力（牛顿） 我们组的结论 结论： 摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力就越小。 摩擦力与压力有关，压力越大，摩擦力就越大，压力越小，摩擦力就越小。 展示享趣 游戏“坐式拔河” 反馈引趣 强调：压力相同了，才能比较出接触面 光滑程度对摩擦力的影响。 同时接触面相同，才可以比较出压力 不同时对摩擦力的影响。