中学班主任领导风格和班级经营效能关系研究文献综述.docVIP

第二节 班级经营的理论与内涵 一、班级经营的基本概念 一、班级经营的意义 班级经营（class management）一词，最早多以班级管理或教室管理称呼。但自一九七Ο年代以后，由于开放教育愈来愈受到重视，学生学习的空间和环境都扩大了，不再只限于教室，其他如操场、校外教学场所等学习地点，都需要班主任的有效管理，俾使学习 活动能顺利且流畅的进行。所以，班级经营一词逐渐受到大家的接受和通用。 所谓班级经营，简单而言，就是有效处理班级中所发生的事情，以达成教学目标。有关中、外学者对班级经营的论述，列举如下： L. V. Johnson ＆ M. A. Bany(1970)的研究指出：班级经营是建立和维持班级团体，以达成教育目标的历程。 C. V. Good(1973)的研究指出：班级经营乃是处理或指导班级活动所特别涉及到的问题，如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保管、教室的物理特色、一般班务处理及学生社会关系。 E. T. Emmer 的研究指出：班级经营是班主任一连串的行为和活动，主要在培养学生班级活动的参与感与合作性，其范围包括安排物理环境、建立和维持班级秩序、督导学生进步情形、处理学生偏差行为、培养学生工作责任感及引导学生学习（引自吴清山等，民79:8）。 Brophy(1988)提到班级经营事达成教学目标时所采取的种种行动，他说：班级经营是为