高中数学课程标准与教学实践反思.pptVIP

◆使学生获得必要的数学基础知识、基本技能，了解它们的来龙去脉，体会其中的数学思想方法. ◆提高学生直觉猜想、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、演绎证明、反思建构等基本能力.在此基础上培养学生科学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，独立获取数学知识的能力；发展学生的数学应用意识和创新意识. 帮助学生逐步上升为数学意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式做出思考和判断. ◆激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心.使学生具有开阔的数学视野和正确的数学观，认识数学的应用价值、科学价值和人文价值，崇尚数学具有的理性精神，形成批判性的思维习惯，欣赏数学的美学魅力，从而进一步树立辩证唯物主义世界观. 1． 高中数学课程应具有基础性 基础性包括两方面的涵义：一是为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；二是为学生进一步学习提供必要的数学准备. 2．高中数学课程应具有多样性与选择性 具有多样性与选择性，使得不同的学生在数学上可以得到不同的发展. ◆新旧观念的冲突：素质教育与高考指挥棒导向的冲突; 社会、学校、家长对教师的要求与新课程评价的冲突; 升学压力的现实与新课程理念的反差 等等； ◆教学方法手段的冲突：现实的状况使教师难以冲出传统教学模式的樊篱，加之这种方式已被实践证明了是提高考试