01专题一：教学研讨：思想品德课人文性把握.docVIP

初中思想品德课的人文性质及其把握 福建省教学研究室 刘文川 初中思想品德课《课程标准》指出，“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，并指出它主要有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这一表述准确揭示了这门课程的主要特征，特别是提出了人文性特点，丰富发展了思想品德课的内涵。但课程标准并没有全面概括出思想品德课的课程性质。而课程性质的准确判断并不是毫无意义的，它直接关系到课程的主要功能、价值取向、培养目标和教学的目标与方式。只有全面而准确地理解和把握《思想品德》课程的主要特性，并在教学过程中加以贯彻和落实，思想品德课的目标才能得以实现。 一、人文性是思想品德课程的主要特性 （一）思想品德课程应该归属于人文学科 认识的根本任务在于透过现象认识事物的本质。对于思想品德课的学科性质，人们存在着不同的认识，有人将它看作社会常识课，有人将它当作道德教育课，也有人将它作为行为养成课。对它的性质认识不同，其教学目标、方式和效果就不同。界定思想品德课的学科性质，需要厘清它的学科归属，把握其核心的、独特的目标与内容。 德国物理学家马克斯·普朗克教授曾说：“科学是内在的整体，它被分为单独的部门，不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识能力的局限性。”因此，人们将科学划分为自然科学、社会科学和人文科学，并将教育课程划分为自然学科、社会学科和人文学科。自然科学是研究自然界物质