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专业课程分析 ——会计电算化 湘阴县第一职业中专——吴恋 课程设置分析 课程设计与思路设计理念： 指导学生完成创建账套、日常业务处理、期末处理、编制会计报表等一个完整的会计循环的全部会计电算化工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在做的过程中产生知识需求。 教学内容设计 内容组织： 教学模式： 教学方法与教学手段： 考核模式： 说课程单元 ——总账管理系统日常业务处理 总账系统日常业务处理： 凭证管理： 增加凭证： 完成后的凭证： 记账过程： Thank You! * * L/O/G/O * * L/O/G/O Content Layouts Sub 01 Department 课程设置分析 教学内容设计 教学方法与手段设计 学习效果评价设计 说课程 课程定位 课程设计理念与思路 内容选取 内容组织 教学模式 教学方法与手段 考核模式 考核标准 课程定位： 《会计电算化》是中职会计类专业的一门核心专业课程，主要培养学生熟练掌握财务软件常用模块的操作方法与技能，并结合相应的实践教学，逐步养成独立分析和解决会计实际问题的能力。同时巩固会计理论知识。本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。 本课程的前序课程有：《基础会计实务》、 《财务会计》、《计算机操作技术》。 后续课程：《财务管理》、《管理会计》。 目标：会计专业人才培养 核心：会计职业能力培养 情境：实际工业企业 课程内容： 第一章：会计信息化概论 第二章：系统管理 第三章：基础设置 第四章：总账管理 内容选取 第六章：工资管理 第五章：报表管理 第七章：固定资产管理 第八章：财务分析 第九章：购销存系统集成应用 第十章：应用与实践 课堂理论知识学习 机房实际操作学习 企业综合实训操练 案例分析法 角色扮演法 探究式教学 问题陷阱 启发式教学 2. 设置情景，提出任务，通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成。 5. 在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，遇到陷阱，无法完成任务，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。 1. 选取亲身经历或身边发生的案例，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。 3. 按模块划分角色，每人承担不同任务，便于身临其境，设身处地思考问题，掌握相应角色的技能与思考方法。 4. 分配任务，说明主要思路，具体操作由学生自行探索，按完成情况打分考核，有利于学生自主思考，提高学习效率。 Text in here 本着对知识、能力和素质全面考核的原则，要针对本课程（或实践、实习环节）的教学目的和要求，进行期末考核为主、日常考核为辅的考核方式。 日常考核 30% ①学习过程（课堂表现及出勤情况5%） ②教学过程中实践环节20% ③平时作业5% 期末考核 70% ④基础理论考试30% ⑤上机操作40% 凭证管理 账簿管理 现金管理 往来管理 项目管理 日常业务处理主要包括填制凭证、审核凭证、记账，查询和打印输出各种凭证、日记账、明细账、总账和各种辅助账等。 单元内容： 填制凭证 出纳签字 审核凭证 记账 功能包括： 1、增加凭证 2、修改凭证 3、作废、恢复及整理凭证 4、冲销凭证 对带有现金和银行存款科目的凭证进行检查核对。 审核与制单不能为同一人； 审核后的凭证不能修改。 1、选择本次记账范围 2、记账报告 3、记账 内容包括： 一是凭证头部分； 二是凭证正文部分； 三是凭证尾部分。 凭证类别及编号 制单日期 附单据数及自定义 摘要 科目 （末级科目） 辅助信息 金额 制单人、审核人、记账人信息，由系统自动生成。 作废/删除凭证的操作： 制单 作废 整理 选择范围 记账报告 记账 THE END ! * * Content Layouts * *