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并肩走在国培路上 共同促进专业发展 尉郭中学 李霞 一切似乎在瞬间，转眼之间国培学习已结束。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参加为期100天的省农村“国培计划”中学骨干教师培训。这次培训主要分两期：一期在临猗二中，二期在天津师范大学。我的这次学习总结考虑了二个方面：1、回顾、记录国培学习的过程。 2、梳理自己的学习心得。 一期在临猗二中我们主要是课堂实践（听课、评课、讲课、反思） 虽然我与高效课堂同行的日子并不长，但我很想和同行们分享它带给我们的希望，领略着它带给我们的激情，品味它带给我们的喜悦！回首我的尝试，有过欣喜，有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊。既要钻研教材，又要设计学案,感到身心疲惫；既要处理课后练习又要检测反馈，我总是手忙脚乱；既要保护学生积极性，又要保证课堂秩序井然，感觉分寸难以把握；既要减轻学生负担，又要提高课堂效率时，我总是顾此失彼。，指导老师教导的话语，我的心情平静了许多。就这样当我困惑的时候，老师们给我指点迷津，当我徘徊的时候，老师们给我鼓励，当我焦虑的时候，老师们给我信心，我想我会坚持下来的。在这里，我要感谢国培给了我一个成长的空间；感谢它使我逐渐学会了和同事分享课堂中的点点滴滴；感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地教书，再也不能满堂灌输；感谢它让我学会了尊重学生的童言无忌，保护学生的异想天开，宽容学生的无知过错…… ?近两个月的学习虽谈不上硕果累累，但对于我来说收获颇丰： 在开学初，教师的任务不是尽早上课，而是走入学生，研究学情、班情，对学生的知识储备、层次做到心中有数，针对此情况，制订符合学情的教学思路、方法。其次，在课堂教学中，教师要少讲、精讲，把时间还给学生，教师只能作为知识学习的引路者，与学生一起参与研究，一起动手实验，鼓励学生在探究中发现问题，同时，要让学生能“稍稍跳起来就能摘到果子”，让他们感受到学习的乐趣。这样，才能真正提高课堂效率，关注到学生能力的发展。 学会编写的自己学案，自学提纲知识全面，通俗易懂:既要教会学生读书，又要培养学生的自学能力;既要精选的检测，又要巩固知识与方法，拓展学生思维。更有了自己的教学方法：问题由学生提，方法由学生找，答案由学生解，规律由学生悟，充分发挥学生的主体作用，做到师生互动、生生互动，激活课堂。 对我启发最大的是我们的教学要改变学生：培养他们自学的习惯，不懂就问的习惯，互帮互助的习惯；培养他们合作学习的方法和技巧，懂得既善待自我，又欣赏别人；提高他们的积极性，参与感，尤其是后进生，他们有了一种被关注的心理满足感，他们的注意力就集中了，就能够实现课堂秩序静动结合，张弛相宜。 描述量子力学中波函数的运动方程薛定谔方程·，那个公式错了?学生在不同的阶段认知能力不同，符合学生的认知规律知识的教学就不得不存在阶段性结论，因此他们都是对的。但老师在讲述的过程中要注意避免错误的前概念，这对专业基本功就提出了更高的要求。 感触四：作课 至少我是第一次听这个词，什么是作课呢？ 1.一般指教师通过精心准备，针对某一课程内容进行教学展示的过程。 2.现代教师展示自己教学能力的手段和方式之一。 3.一般分为：示范课，公开课，优质课，录像课等 4.目前教育管理中，出现了多种形式的作课比赛。教师也通过各种级别的作课比赛展示自己，同时获得相应的荣誉，为自己教学经历或评职增加砝码。 我一定在这股强劲的东风中，克服自身不足，与时俱进，在课堂教学改革的舞台在平凡的教学生涯中与学生共同进步，并为之奋斗。收获幸福，也收获着自己的人生。 1