物联网建设方案.doc

福建对外经济贸易职业技术学院 物联网应用技术专业建设方案 二零一一年十月  目 录 一、专业建设基础 3 （一）专业概述 3 （二）人才培养模式改革初见成效 3 （三）初步形成了以物联网职业标准为核心的课程体系 4 （四）校内外实训基础条件初具规模 4 （五）教学团队结构基本合理 6 （六）目前存在的不足 6 二、专业发展和人才培养目标 7 （一）专业发展总体目标 7 （二）专业发展具体目标 7 （三）人才培养目标 10 三、专业建设内容 10 （一）人才培养模式 10 （二）课程建设 11 （三）实训实习基地建设 17 （四）师资队伍建设 22 （五）质量监控体系建设 27 （六）社会服务能力建设 29 （七）专业群建设 31 三、改革举措与保障措施 32 （一）改革举措 32 （二）保障措施 40 四、绩效考核指标 44 五、建设资金预算与建设进度 46 （一）建设经费预算 46 （二）建设进度 48  物联网应用技术专业建设方案 一、专业建设基础 （一）专业概述 物联网应用技术专业开设于2010年，是我院十二五期间重点建设专业，也是福建省教育厅重点扶持发展的专业。我院作为福建省两所设置物联网应用技术专业的院校之一，是福建省高职物联网专业教学指导委员会单位。 2011年计划招生30人，报到28人，报到率为93%。我院充分利用企业的优质资源，引入典型的应用案例，与福建新大陆科技集团、安博教育集团、福州实达数码科技有限公司等联合办学，共同制定培养方案、共同承担教学任务，实现强强联合，共同培养高端技能型人才。同时也加大物联网专业群实训基地的建设和投入，拥有校内专业实训室8间，校外稳定实训基地5个。 本专业现有专任教师12人，外聘兼职教师2人，共14人。专任教师中具有高级职称的教师4人，占专任教师总数的33%；双师及双师素质型教师9人，占专业教师的75%。通过几年的努力，已建立起了一支业务精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的专业教学团队。 我院与物联网相关的专业还有：软件技术、计算机信息管理、电子与信息技术、物联网应用技术、电子商务、物流管理等6个专业；这几个相关专业涵盖了物联网的信息感知、信息传输以及信息处理整个过程。整合这些专业，可以培养出物联网的设计、维护、技术支持、软件开发、市场营销的高端技能型人才。 （二）人才培养模式改革初见成效 我院物联网应用技术专业积极开展创新人才培养模式的探索，提出了以“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式，这种人才培养模式与传统的的人才培养模式有着本质上的区别。我院提出的“课证深度融合、技能递进提升”的人才培养模式的实质是学院与安博教育集团、福建新大陆股份有限公司建立长期战略合作伙伴关系，以订单班为校企合作的结合点，企业直接参与育人的全过程，校企共同确定人才培养的规格，共同制订专业的技能项目及能力标准，共同参与人才培养方案的制订及实施，共同参与课程体系的设计与教学内容遴选，共同编写校本教材，共同承担专业课程教学、技能培养和实践教学任务，共建人才培养评价体系，共同参与人才质量评估，共建教学团队，共抓专业内涵建设，把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学校，融“教、学、做”为一体，实现学生培养员工化，毕业与就业的零距离，使院校与行业、企业共同培养人才进入“全方位”、“全天候”、“全过程”。“课证深度融合、技能递进提升”的订单式人才培养模式，丰富了“订单培养”模式的内涵，有效地解决了“委培式订单培养”存在的诸如企业订单难以融入学校的教学计划、学校与订单企业脱节、培养的人才只局限在“订单企业”而使学生就业面窄、订单合作可持续性差等问题，收到了很好的效果。该人才培养模式从根本上解决了本专业学生实习难、在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训等问题，使物联网应用技术专业的学生毕业以后就有工作，能够适应工作单位的岗位要求。毕业生就业稳定，就业质量较好，实现学校、用人单位与学生的“三赢”。 （三）初步形成了以物联网职业标准为核心的课程体系 我院成立了以企业、行业技术专家为主体的专业指导委员会，针对物联网供需双方的要求，按照“毕业就能上岗”的要求，开展研讨、论证，制订了定位准确、内容具体、可操作性强的物联网应用技术专业人才培养方案。构建了以《物联网工程》为理论课程，形成了以《单片机与接口技术》、《现代接口技术》、《嵌入式系统原理》、《计算机网络技术》、《ARM平台开发》、《无线传感器网络》、《传感器技术》、《信号与系统》、《Linux/Unix系统管理》、《RFID技术与应用》、《数字信号处理》与《Matlab》为核心的技能课程，实现了以物联网综合实训中心为实训平台，融感知、通信、智能处理于一体的课程体系。 （四）校内外实训基础条件初