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毕业论文开题报告 论文题目 中小学师生关系对学校适应的影响 选题方向 学生姓名 王莹 专业 应用心理（健康教育） 年级、班级 08级心理{师范} 一、选题的来源、目的、意义、基本内容和研究方案 研究目的： 第一，考察中小学生师生关系的一般状况和年级、性别的差异情况。 第二，考察中小学生学校适应的年级、性别的差异情况。 第三，考察中小学师生关系对学校适应的影响，有针对性地提出中学生学校适应不良的教育干预建议。 研究意义： 对教师的教育实践具有指导意义。在学校中，学生与教师的关系对学生的学习、行为各方面及适应整个学校生活都有重要影响，由于进入中学后学生认知和身心各方面的发展，师生关系比小学时发生了微妙的变化，再加上中学阶段面临升学和考试的压力，教师的态度和过高的期望等等可能间接给学生造成压力，进而影响到学生的学习。根据学生特点采用恰当的教育方式和教学方法，建构和谐师生关系，以期提高学生各方面的适应能力，为促进学生进入中学后的学业适应提供一定的理论支持。 基本内容：研究的主要内容（可分成几个小问题简要说明） 师生关系是师生间建立的一种多层次、立体结构的交往模式，是师生在互动交往中所形成的认识、情感、行为等方面的关系，是一种心理关系。师生关系作为中小学生人际关系的一部分，它反映了他们的社会交往能力，并影响他们的学业成绩、学校行为。 学生在中学阶段良好适应也将有利于其身心健康和人际关系等方面的良好发展，有利于个体的社会化过程，对中学生自信心与自尊感的树立，友好师生对能否良好的适应学校生活都具有重要的影响和作用。 研究中小学生师生关系的一般状况和年级、性别的差异情况，中小学生学校适应的年级、性别的差异情况，中小学师生关系对学校适应的影响。 研究方案：（以下内容都要详细说明）。 1 被试 本研究选取长银川市两所小学五、六两个年级，两所中学初一、初二两个年级的学生进行问卷施测，共发放问卷200份。 2 研究方法 2.1文献法 文献法主要是广泛、全面地搜集分析理论和已有相关研究等方面的文献资料，以便为本课题的研究提供坚实的文献基础。文献资料的搜集主要通过以下途径进行:一是在广泛搜购己经出版的相关图书。二是厂一泛查阅、复印各种相关的报刊资料。三是在互联网上搜集相关 的信息资料。 2.2问卷调查法 师生关系量表该量表是北京师范大学张磊在参考Pianta（1994）问卷并对教师和学生进行访谈基础上编制的。 西南大学硕士研究生自编的“初中生学校适应问卷”，共5个维度包括:学校态度情感、同伴关系、师生关系、学业适应、常规适应、采用5点计分，共27个项目。度(自我认同、白我满意、白我行动)和综合状况(自我总分，自我批评) 3 研究工具 3.1 师生关系量表 该量表是北京师范大学张磊在参考Pianta（1994）问卷并对教师和学生进行访谈基础上编制的。该问卷共22个条目，包括四个维度：冲突性、依恋性、亲密性和回避性。冲突性是指师生之间在情感或行为上的不和谐不一致，题目如“教师背后议论学生”（具体参见附录师生关系问卷的第4、5、6、7、14、15、16、17、18题）依恋性是指学生非常关注和倾慕教师的态度和行为，题目如“总希望得到教师的表扬（具体参见附录师生关系问卷的第3、9、10、19、21题）；亲密性是指学生与教师亲密相处，在态度和行为上能相互接纳，题目如“所有教我的教师我都喜欢”（具体参见附录师生关系问卷的第1、2、11、12题）；回避性是指学生在态度或行为上回避与教师的沟通、交往，题目如“不愿与教师接触”（具体参见附录师生关系问卷的第8、13、20、22题）。问卷采用5点记分，从“完全符合”到“完全不符合”。原量表有较好的信度和效度，因素的总解释率为49.499%。四个维度的内部一致性系数分别为：0.84、0.64、0.66、0.58，总量表的内部一致性为0.83，分半信度为0.82。分数越高，代表师生关系的亲密性越多、依恋性越多、冲突性越多、回避性越多。 3.2 西南大学硕士研究生自编的“初中生学校适应问卷”，共5个维度包括:学校态度情感、同伴关系、师生关系、学业适应、常规适应、采用5点计分，共27个项目。度(自我认同、白我满意、白我行动)和综合状况(自我总分，自我批评)各分问卷与总问卷之间的相关在0.654一0.906之间，问卷各维度之间相关在0.308一0.647之间，各分问卷与总问卷之间的相关明显高于各分问卷之间的相关，说明问卷各维度之间具有一定的独立性，又能较好地反映出要测查的内容。问卷具有较为良好的结构效度。 4 研究程序 利用学生自习时间,以班级为单位施测问卷，主试由自己担任,200份问卷一次完成,小学生平均约需要15分钟,中学生平均约需要10分钟。所有被试的施测工作在3周内完成。数据录入采用SPSS11.5对中小学