2015-2016学年江西永丰中学高一物理教案：4.1《牛顿第一定律》（新人教版必修一）.docVIP

４.１牛顿第一定律 【学习者分析】 通过前面几节的学习，学生已经对运动有了一定认识，特别是前一节刚学过力的作用效果之一是改变物体的运动状态。本节联系着一直是提出问题：如果物体不受力将会怎样运动？通过实验使学生直观的看到这一现象。学生在已有的知识基础上应该是很有兴趣的。经过一年的学习学生对科学探究七大要素已基本了解，具备了一定的探究能力，又因为本节课知识与学生生活联系紧密又，所以学生兴趣较高，但这节知识在生活中有没有事例只是一个推理定律，学生可能很模糊。所以在具体学习过程中还需老师适时引导。综合说学生基本具备了学习本节知识的条件。 【教材分析】 牛顿第一定律又称为惯性定律，它描述了力和运动状态的基本关系，在高中物理和生活中都有广泛的运用。牛顿第一定律又是动力学的学习基础，所以牛顿第一定律不仅是牛顿定律的基础，同时在高中物理中还占有非常重要地位。它需要通过实验演示、举例及其借助理想模型的帮助，这中间体现了人类认知事物的规律。本节围绕力和运动状态之间的关系展开，牛顿第一定律的学习加深对惯性概念的理解是本节的重点，能通过实验演示分析出力和运动状态之间的关系及其惯性大小的决定因素是解决教学重点的关键。 【教学目标】 1.知识与技能： (1)知道伽利略的理想实验及其主要推论过程和推论。 (2)理解牛顿第一定律的内容及其含义，并能联系实际解释生活中的一些物理现象。 (3)理解惯性大小的物理意义，并且惯性的大小只取决与物体的质量，能用它解释生活中相关的物理现象。 2.过程与方法： (1)借助实验演示及其伽利略的理想实验，分析得出力和物体运动状态的关系。 (2)通过探究活动体验任何物体都具有惯性，阻力对物体运动的影响。 3.情感态度与价值观： 通过活动和阅读感受科学就在身边，培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，体会到对物理问题决不能主观臆断。 【重点难点】 (1)理解力和运动的关系。 (2)理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。 【设计思想】 古代对于运动和力有很多错误的思想，通过教师实验和学生实验进行对比分析，重新归纳在实验当中我们能过得出哪些结论，再进行设疑让学生讨论并引导学生去寻找答案，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。总体教学布局如下表： 否 返回相应教学环节 是 【教学环节】 一．课题的引入 开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。 二．新课教学 〖教师活动〗：在讲台上放一小车，使它处于静止状态。 人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样的吗？ 〖学生活动〗：思考：物体的运动是不是一定需要力？ 〖教师活动〗：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。（投影） 让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究： ⑴、力推物动，力撤物停。 ⑵、力撤物不停。 教师巡回指导 〖学生活动〗：利用桌子上的器材：轨道、小车、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽。设计实验： ⑴、轨道上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。 ⑵、撤去毛巾，让小车在轨道上，推一下小车，小车运动一段才停下来。 〖教师活动〗：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？（投影） 〖学生活动〗：比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。 〖教师活动〗：刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？（投影） 引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那运动的小球将会怎样？ 〖学生活动〗：用小球做对比实验 A、在轨道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。 B、使斜槽和轨道吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。 C、使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。 现象：对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。 结论：小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。 〖教师活动〗：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（投影） 物体的运动是不需要力来维持的。 （力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢？ 〖教师活动〗：边介绍边用多媒体播放