第7课时 分数基本性质练习课 台儿庄 贾传武.docVIP

分数的基本性质自主练习 教学内容： 青岛版数学五年级下册第22～23页自主练习 教学目标： 1．结合现实情境，进一步感受和理解分数的基本性质。 2.能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 3．培养学生观察力，通过学生的成功体验，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 掌握并熟练应用分数的基本性质解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1．创设情境，板书课题。 谈话引入：同学们，大家还记得上节课我们学习了哪些内容吗？ 提问：通过上节课的学习，你掌握了哪些知识？还有哪些困惑？ 【预设】生1：上节课我学习了分数的基本性质，也就是分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。 【预设】生2：我学会了用折纸的方法验证分数的大小。 【预设】生3：…… 重点说一说分数的基本性质，可让学生举例说明，教师针对学生不明白或说的不到位的地方进行补充，重点强调“同时”、“相同的数”、“乘”、“除以”、“0除外” = = 3÷（ ）= = 学生在练习本上独立完成，然后指名说理由，集体订正。第三小题是一个开放性的题目，答案不是唯一的，只要学生回答符合分数的基本性质都应给予肯定。 【预设】生1：第三小题除法中除数可以填写15，第一个分数的分子填3，第二个分数的分母填75。 【预设】生1：第三小题除法中除数可以填写5，第一个分数的分子填9，第二个分数的分母填25。 【预设】生3：…… （设计意图：通过此题的练习，使学生进一步熟练应用分数的基本性质并能灵活运用，同时复习了分数与除法的关系，渗透除法商不变的性质与分数基本性质的关系。） 2.把下面的分数化成分母是9而大小不变的分数（课本23页第6题） 指名板演，其他学生在练习本上独立完成，集体订正后，同位互相批改。教师最后小结。 3.按规律填数（课本23页第10题） (1) ， ， ，（ ），（ ）（ ） （2） ，，， ( ），（ ），（ ） （3） ， ，， ， ( ），（ ），（ ） 学生独立完成后小组讨论批改，汇报时重点让学生说一说变形的具体过程，尤其第三题的规律与第一、二小题不同，无论规律怎样，但都用到分数的基本性质。 （设计意图：第2、3题都是在学生已经熟悉分数基本性质的基础上进行的，第2题是对变形后的分母进行了限制，使学生思考该从哪里入手解决这一问题。实际上只需要比较分母，看原来的分母化为9是扩大几倍还是缩小原数的几分之几，分子也作同样的变形即可。第3题重点是让学生利用分数的基本性质找规律填空，强化学生对分数的基本性质的灵活应用。） 三．联系生活，拓展应用 4.动物的毛色遗传于它们的父母。如，平均每30只小猫中，就有5只像它们的父亲，其余的像它们的母亲。毛色像母亲的小猫占几分之几？（课本22页第5题） 5.丹顶鹤是国家一级保护动物，2001年全世界丹顶鹤约2000只，其中我国约有500只。我国野生丹顶鹤的数量约占全世界的几分之几？（课本23页第7题） 学生独立完成，然后集体订正，着重让学生说一说列式的依据。在学生汇报结果时，如果有学生提出应用分数的基本性质化简，应给予肯定，并加以表扬。 （设计意图：这两道题与学生的生活想贴近。使学生在巩固分数的意义、分数与除法的关系的数学知识基础上，体会数学与生活的紧密联系，同时做到爱护动物、保护动物、热爱大自然的情感教育） 6. 据统计，2006年到青岛旅游的游客中，夏天来的约占，冬天来的 约占。青岛的哪个季节更吸引游客？（课本第23页第8题） 学生独立完成，然后交流汇报解决问题的方法。因为这两个分数的分子是一样所以可以直接比较大小；也可以运用分数的基本性质把它们化成分母是一样的分数，再比较大小，注意让学生体会解决问题策略的多样化。 7.右图是小华家刚买的新房平面图。 A,B分别是卫生间和厨房。 你能按下列要求将剩下的部分划成3个室吗？ （1）客厅占总面积的1/3 （2）主卧室占总面积的 1/4 （3）小卧室占总面积的1/6 （课本第23页第9题） 解决这道题时先引导学生认真读题，弄清客厅、主卧室、小卧室各占谁的几分之几？分别是几个小格，然后让学生以小组为单位讨论完成，最后汇报。 （设计意图：这道题使学生明白不仅要学会知识，而且会用所学的知识解决问题，让学生认识到在房屋规划时，除了正确的计算外还要考虑布局是否合理，美观适用，让学生体会数学是为实际生活服务